高职思政课模块化教学改革探索与实践——以辽宁装备制造职业技术学院为例

以辽宁装备制造职业技术学院为例,通过思政课模块化教学改革实证分析,提出“三全育人”理念下高职院校思政课改革的现实路径。坚持课堂教学主渠道地位,聚焦理论课堂中心模块,同时围绕实践教学开发多个拓展模块。模块化教学改革有助于发挥教师主导作用,激发学生学习热情,巩固教学阵地,形成育人合力。新时代高职院校应努力构建模块化育人模式,打造多维育人场景,建立多元联动育人机制,深化思政课改革研究,不断提高思政课育人实效。

中华优秀传统文化融入高职工科生职业素养教育的路径——以辽宁装备制造职业技术学院为例

在“中国制造2025”战略背景下,智能制造产业对从业人员的需求与日俱增,对技能人才职业素养的要求不断提高。切实提升学生职业素养,帮助学生实现高质量就业,成为高职院校落实立德树人根本任务的重要工作内容。从文化的定义出发,从两方面探索中华优秀传统文化融入高职工科学生职业素养教育的路径。

深度融合视域下教学质量保证体系研究——以辽宁开放大学(辽宁装备制造职业技术学院)为例

以辽宁开放大学(辽宁装备制造职业技术学院)为例,聚焦开放教育与高职教育深度融合、内部质量保证体系管理框架建设、质量保证体系制度和标准建设、教学质量监控信息管理、教学督导工作机制建设、毕业生就业质量跟踪调查反馈机制、网络课程督导与考核机制等方面内容,对教育教学质量保证体系进行研究。

产学研创结合促进高质量就业实践研究——以辽宁装备制造职业技术学院为例

就业是最大的民生工程、民心工程、根基工程,高校毕业生是保就业稳就业的重点群体。当前,数字经济的迅速发展使得智能化生产水平不断提高,给传统制造业、劳动密集型岗位带来了巨大影响。高职院校致力于为区域经济发展培养高素质实用型技术技能人才。在数字经济背景下,高职院校应着重突破高质量就业瓶颈,通过加强专业内涵建设、深化教育教学改革、促进产学研创深度融合、提升就业服务质量和就业指导信息化水平,构建产学研创“四位一体”育人格局,全面提升人才培养能力和质量,使人才培养更好地适应市场的变化和产业的需求,切实提高学生就业创业核心竞争力,推动实现高质量充分就业。

协作体框架下职业教育中高本衔接体系研究——以辽宁装备制造职业技术学院汽车专业群为例

中高本人才培养衔接是开展现代职业教育、培养复合型技术技能人才的必由之路。当前,中高本人才培养衔接仍处于浅层次,仅解决了职业院校学生学历提升问题,对于提高学生的职业能力尚未起到理想的作用。基于企业核心岗位对学生能力的要求,在辽宁省汽车制造类职业教育协作体框架下,以辽宁装备制造职业技术学院为例,探索汽车专业群中高本各层次的培养目标、培养模式、课程体系、教学管理、考核机制和产教融合途径,为职业院校开展人才培养提供新的思路与参考。

高职院校毕业生就业质量提升路径探究——以辽宁装备制造职业技术学院为例

就业质量是高校毕业生工作的重要评价指标,也是人才培养质量的重要反映。提升就业质量是一项系统工程,是高校就业工作的重要内容,也是“招生—培养—就业”闭环中的重要一环。通过比对辽宁装备制造职业技术学院2020—2022年就业质量报告,分析毕业生就业情况,探究影响高职院校高质量就业的主要因素,提出深化校企合作、加强就业指导、提升就业服务水平的改善路径。

高职院校服务技能型社会建设途径研究——以辽宁装备制造职业技术学院为例

技能型社会是一种为全体社会成员学习、掌握和应用技能提供政策和制度保障的社会发展理念。在技能型社会建设中,高职院校肩负着重要责任。辽宁装备制造职业技术学院以推动东北全面振兴取得新突破为依托,从双主体育人、双标准评价、双基地建设、双导师培养入手,精准对接装备制造产业发展,履行职业教育职能,增强社会服务能力,深入探索高职院校服务技能型社会建设的路径,为谱写辽宁全面振兴新篇章培养高素质技术技能人才。

高职院校图书馆主题阅读活动探析——以辽宁装备制造职业技术学院为例

红色文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,用好红色资源,传承好红色基因,是高校图书馆的职责和使命。辽宁装备制造职业技术学院图书馆充分利用自身丰富的红色图书资源和多媒体资源优势,围绕学党史、悟思想、办实事、开新局,配合学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,开展“视线里那抹深邃的红”红色主题阅读活动。从高校图书馆开展红色主题阅读活动的意义着手,分析红色主题系列阅读活动的具体案例,对图书馆开展主题阅读活动提出建议。

新时代高校基层党建工作机制创新研究——以辽宁开放大学(辽宁装备制造职业技术学院)为例

以辽宁开放大学(辽宁装备制造职业技术学院)为例,通过分析当前学校基层党建工作现状及存在的问题,积极探索完善基层党建工作机制的路径:突出政治建设,强化思想引领;加强组织建设,抓实党支部标准化规范化建设;加强制度建设,完善工作机制;加强队伍建设,抓好分级分类管理;加强品牌建设,创新党建载体;强化考核评价,发挥好绩效管理作用。推进党建工作机制自我完善,推动高校党建工作质量全面提升。

实践团队模式下高等职业教育导师制运行研究——以辽宁装备制造职业技术学院为例

高等职业教育导师制,是将具有悠久历史的、主要应用于研究生培养的导师制,结合高等职业教育的现实状况,移植到高等职业教育中来,在人才培养过程中,形成导师与学生之间的相对固定的指导与学习关系,充分利用导师的资源优势,针对学生特点进行个性培养的一种新型教育模式。众多高职院校相继探索实行导师制,为高等职业教育内涵式发展注入了新鲜血液。与此同时,在高等职业教育导师制探索中,也出现了诸多亟待解决的问题。

辽宁开放大学重点专业建设实践研究——以计算机科学与技术专业为例

为落实国家开放大学“创优提质”战略,加强开放教育专业内涵建设,适应我省产业转型升级的需要,本文深入研究了辽宁开放大学重点专业建设的实践成果。该实践紧密围绕信息技术产业需求,彰显开放教育办学特色,构建了人才培养目标清晰、技能培养突出的课程体系,与区域产业需求高度匹配。同时,建立了具有创新能力的开放教育计算机科学与技术专业人才培养体系,以重点专业建设为抓手推动开放教育高质量发展。

辽宁开放大学体系职业教育人才培养模式适应性研究——基于SWOT分析法

开展新时代职业教育适应性研究,既是推动职业教育高质量发展的有效手段,也是职业教育助力区域经济高质量发展、适应劳动力市场变革的客观需要。职业教育人才培养模式研究是职业教育适应性研究的重要内容,也是职业教育创新发展的内在动力。围绕自身优势,辽宁开放大学形成了多形式衔接、多通道成长、深度融合、可持续发展的职业教育人才培养模式。基于SWOT分析法,厘清国家职教政策、人才培养机制、师资队伍建设、“三教”改革、技术研发、培训服务、多层级人才培养体系、产业变革方向、区域性经济发展等因素,提出SO、ST、WO、WT四种策略,开展人才培养模式适应性研究。

工匠精神视域下新时代高职院校党建育人模式探究——以辽宁装备制造职业技术学院为例

工匠精神是技术先进、工艺精湛、品质卓越的象征,对提高我国制造业的品质和价值具有重要意义。高职院校基层党组织将工匠精神应用到党建育人工作的方方面面,使之充分融入党员教育和党建活动,对于提升学校党建工作水平有重大意义。结合高职院校党建育人工作的现状及不足,探索适合高职院校的、行之有效且可操作性强的“五化一体”党建育人模式。

推进校院两级督导联动 确保线上教学质量——以辽宁装备制造职业技术学院为例

为了保证线上教学与线下教学实质等效,辽宁装备制造职业技术学院大力推进校院两级督导联动,构建以课堂教学为切入点、校院两级教学督导的教学质量保证体系,以专业化、精细化方式对学校线上教学各个环节进行实时监督和检查,以确保线上教学质量。

辽宁开放大学英语课程教学质量提升路径研究

当前,开放教育已成为服务全民终身学习、促进教育公平、提高全民素质的重要教育模式。开放教育迈入新的发展阶段,英语课程作为开放大学的一门公共必修课,备受关注,与之相伴的是如何提高英语课程教学质量。梳理辽宁开放大学英语课程教学中存在的问题,提出提高英语教学质量的路径,以推动辽宁开放大学英语课程教学高质量发展。

开放教育课程教学团队建设实践探索——以辽宁开放大学法学专业为例

课程教学团队建设是开放大学建设发展的一项重要内容,在深化教学改革、提升教学质量等方面发挥着重要作用。课程教学团队协作优势显著,开放大学系统均在积极推进课程教学团队建设工作。但是,受诸多因素影响,一些课程教学团队建设和研究工作仍停留于表层,并存在一些问题。结合辽宁开放大学法学专业课程教学团队建设实践,分析课程教学团队建设现状,指出存在的问题及解决问题的路径,以期为进一步加强课程教学团队建设提供参考。

高校教师互聘机制实践探索——以辽宁开放大学法学专业为例

教师互聘是高校实现优质师资共享、优势互补、互利共赢、教育教学质量提升的重要举措,是培养高素质专业技能型法律人才的重要路径。目前已经有很多高校在尝试或运作教师互聘,实践中存在的问题也是显而易见的。如何使教师互聘机制更好地落地见效,实现这一机制设立的初衷,是高校要思考的重要课题。

开放教育学科专业建设探索与实践——以辽宁开放大学为例

学科专业建设是学校建设和发展的核心,加强开放教育学科专业建设有利于促进开放大学办学体系建设,也是推动职业教育与开放教育融合发展的重要举措。近年来,辽宁开放大学从专业人才培养模式改革创新、重点(特色)学科专业建设及专业课程体系完善等方面入手,大力开展开放教育学科专业建设实践与探索,先后在各个改革创新环节取得一定成果。梳理和总结学科专业建设中的做法,形成可复制、可借鉴的实践经验,以期不断推动开放教育高水平、高质量发展。

开放大学赋能老年教育体系构建研究——以辽宁开放大学为例

积极主动服务构建全民终身学习教育体系,大力发展老年教育,是新时代开放大学的使命与任务。在终身教育与积极老龄化背景下,厘清现阶段老年教育的需求与不足,深入分析开放大学发展老年教育的优势,基于辽宁开放大学体系开展老年教育的前期实践,探索构建以“体系+社区”“大屏+小屏”“共建+引进”“课内+课外”为特色的体系、平台、资源、课程、服务“五位一体”的老年教育体系,为推动辽宁老年教育高质量发展提供开放大学模式。

辽宁开放大学“两级四方”教学督导机制探索与实践

作为教育督导的重要组成部分,教学督导着眼于激励和引导教与学良性互动,不断提升教学质量。阐述开放教育转型升级、“三教”改革新理念和国家开放大学“四全”质量管理改革背景,分析辽宁开放大学“两级四方”多元主体合作共治、有效协同的教学督导机制,从加强教学督导网络平台建设、建立教学数据分析应用机制、充分发挥学生评教作用等方面提出改进建议。