数学哲学在数学教育中的应用

在历史上,数学哲学对数学教育很少有直接影响,而现在,数学哲学的研究,已被置身于数学与社会相互作用的广阔背景上,因而若再不重视和探求数学哲学在数学教育中的应用,则将得不到社会需求所提供的发展动力。另一方面,本世纪30年代以后,关于数学基础的探索和研究,也为数学哲学在数学教育中的应用创造了条件,本文从理论上探讨了数学哲学在数学教育中的应用的途径与方法。

试论终身教育与教师角色转变

21世纪 ,终身教育将取代传统教育 ,传统的教师角色也必将发生转变。教师群体结构将多层次和多样化。教师将改变以传授知识为主的职能 ,由传教者变为引导者 ,由“独奏者”变为“伴奏者”,由指挥者变为参与者 ,由决策者变为咨询者 ,由教育者变为组织、管理者。师生之间是平等互助的关系。新的世纪呼唤教师转变角色 。

浅谈创新教育与中学数学教学

实施创新教育,应转变教学观念,挖掘教学的内容,选择科学的教学方法。(辽宁教育学院科研处, 辽宁 沈阳 110032)

略论中学数学教学中学生思维品质的培养

中学数学课堂教学通过导入新课、讲授新课、巩固训练、课堂小结四个环节来加强对学生思维品质的培养 。

夫子“与点”之叹,乃退隐之叹——谈《侍坐》章究竟表现了孔子怎样的人生态度

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》章，是《论语》中最长的一章，是孔门弟子言志的最重要的一章，也是考察孔子立身处世人生态度的十分重要的一章。由于曾皙言志并未明谈其理想志向，而仅仅描绘出一种生活图景，孔子喟然而叹，也仅“吾与点也”四字，其蕴意含而未明。