高职院校思想道德与法治课程项目化教学改革与实践研究

近年来,我国高职院校思想道德与法治课程讲授普遍存在理论讲解不透、吸引力弱等现象。为培养高素质技能人才,逐步探索开展思想道德与法治课程课的“播、学、讲、练、赏、写、训”七字教学法项目化教学改革实践。在七字教学法项目化教学改革实践中,以问题为导向、以成果为目标、以任务为驱动,以小组团结互助学习为依托,师生分工合作中共同完成项目任务,增强高职学生道德水平、职业技能、身体素质、审美能力和劳动精神。

思政课教师“情怀要深”的内涵建构与实践路径

情怀是指建立在个人利益之上的,对于某种事物稳定而自觉的情感。思政课教师情怀养成不仅是新时代落实立德树人任务的必然要求,也是提升自身素养、增强思政课实效性的必然要求。思政课教师"情怀要深"具有丰富的内涵,包括涵养深沉的家国情怀、与时俱进的时代情怀、立德树人的传道情怀、仁而爱人的仁爱情怀和爱岗敬业的职业情怀。为了促进思政课教师的情怀养成,要从多个路径进行实践。

高职院校思政课教师情怀养成对策研究

随着高职教育的发展,教师在“教书育人”中发挥更加突出的作用。长期以来,高职教育教学实践中,过于关注教师的教学成果,相对忽视教师的育人作用,不利于培养和提高学生的道德修养水平,对学生终身发展有不良影响。新时期,高职院校重视培养思想政治课教师的情怀,以期通过提升思想政治课教师情怀水平,促使其深入开展思想政治教育课程,对学生发挥积极的教化作用。本文主要分析高职思想政治课教师情怀养成的重要性及其应具备的情怀,并提出促进思想政治教师情怀养成的建议。

论高校思想政治教育中的意识形态安全

在高校的思想政治教育工作中进一步高度重视意识形态安全,确保意识形态安全意识能够在思政教育的全过程中得到更有效的融入,这样才能体现出思政教育成效。基于此,本文重点分析当前我国的高校思政教育工作中意识形态安全教育的现状以及实际的教学策略。

新媒体下劳动教育内容的传播

文章认为,当下劳动教育内容与新媒体的融合存在一定不足,限制了劳动教育内容的传播和新媒体作用的发挥。劳动教育主体应借助新媒体优势,优化劳动教育宣传形式,从劳动教育的均衡发展和劳动教育评价的科学化等方面努力,发挥劳动教育独特的育人价值,培养符合时代需求的新型劳动者。