探讨外科急腹症教学中采用角色扮演法的教学效果

对外科急腹症教学中史实角色扮演法的教学效果进行分析。将2019年5月—2020年5月参与我校外科急腹症教学的120名学生作为研究对象,将其随机分为观察组及对照组,每个组60名。其中,观察组的学生实施角色扮演教学法,而对照组学生实施传统教学法,分析两组学生最终学习效果。观察组学生的技能评分以及理论知识评分相关数据均优于对照组,且差异明显,P<0.05。两种教学法进行比较,所有学生均偏向于角色扮演教学,认为该方法能够获得更多知识。观察组学生中,对角色扮演满意的有50名,一般的10名,学生满意度100.00%(60/60);对照组学生对教学方式满意的有30名,一般的有15名,不满意有15名,学生满意度为75.00%(45/60),两组数据差异明显,P<0.05。在外科急腹症教学当中使用角色扮演的方式引导学生,能在很大程度上提高学生的理论知识以及技能水平,并获得学生的认可,建议推广使用。