浅谈九年级数学边缘生的成因及转化

《初中数学新课程标准》的基本理念是'数学教育面向全体学生'。由此可见,不论是九年级的数学尖子生还是九年级的数学边缘生,都应该在数学上得到不同的发展,不能放弃每一个学生的学习。九年级数学边缘生形成的原因分为主观和客观原因,转化九年级数学边缘生的策略分为情感转化策略和教学分层转化策略。

初中物理教学中培养学生创新能力的“三新”策略

创新能力既是学生在初中物理学科学习中必须培养的能力,又是学生参与社会生活应当具备的能力。基于此,文章对如何在初中物理教学中培养学生的创新能力提出了“三新”策略:开发新颖的预习任务,打造新型的物理课堂,设计新式的课后作业。

导学互动,教学相长——初中数学教学的新思路

本文探讨初中数学教学的新思路,即“导学互动,教学相长”.这一理念强调师生互动、共同学习,旨在实现初中数学教学的创新.本文重点阐述初中数学教学创新的价值,包括激发学生的学习兴趣和动力,培养学生的创新思维和解决问题的能力,促进师生间的互动与合作以及适应时代发展和教育改革需求等.此外,本文还提出问题导向、因材施教、反思评价和技术应用等创新教学策略,旨在实现“导学互动,教学相长”的目标.

“不要脸,不着急,不扯淡”——作家刘震云教育女儿的九字箴言

有人说,2016年11月同时公映的三部影片,刘雨霖导演的《一句顶一万句》、冯小刚导演的《我不是潘金莲》、李安导演的《比利·林恩的中场战事》,可谓'三雄鼎立'。但是导演刘雨霖谦逊地说:'我怎么敢跟自己的老师一起‘立’呢?我先11月4日上映,先暖场向我的两位老师致敬,我也希望我交的作业,两位老师能感觉到我是真诚和朴质的。'

核心素养视域下初中英语教学中学生读写能力的培养

如何培养学生核心素养是近年初中英语教师需要探索的重要课题。为高效培养学生核心素养,文章结合实践研究经验,总结读写能力对学生英语核心素养发展的影响,并结合教学案例,从预习、教学、拓展、复习四个教学环节介绍核心素养视域下初中英语教学中学生读写能力的培养策略。

在核心素养指导下培养学生的英语阅读素养

《义务教育英语课程标准(2022年版)》发布后,“核心素养”成为初中英语教育领域的一个热词。阅读是学生学习语言、文化知识的重要路径,阅读材料、分析材料是锻炼学生思维品质、学习能力的有效方法。为提升初中英语教学质量,本文以经验总结和案例分析为基础,简要论述了阅读素养的内涵,提出教师可以通过创设阅读文本情境、设计任务清单、指导学生深挖文本细节、适当组织读后活动等方法,有效培养学生的阅读素养,助力核心素养的发展。

分层教学法在初中英语教学中的实践运用

分层教学法在初中英语教学中起到提升学生个体进步幅度、优化教学管理模式、促进学生共同进步等重要作用。在预设分层教学方法时,初中英语教师需关注学生心态、层级与个性的变化,实施人性化、动态化、科学化分层,以期发挥分层教学法的最大化优势。基于此,本文以优化初中英语教学质量为目标,以分层教学法为教学的切入点,探究分层教学法在初中英语教学中的概念、作用和有效策略,旨在优化课程建设,提升教学的有效性。

“双减”政策下初中英语课外作业的优化原则与策略

减轻学生课业负担是“双减”政策的重点内容。目前,部分教师在设计课外作业的过程中,并未重视学生的个性化成长需求,仍将课内知识重点放在主要位置,机械化地引导学生通过死记硬背的方式完成任务。这样布置课外作业的形式不但难以实现课堂教学的有效延伸,也阻碍了“双减”政策的落实。为解决这一问题,文章基于“双减”政策下初中英语课外作业的优化原则,从趣味性、自主性、合作性、差异性、全面性等角度出发,总结课外作业的优化策略。

初中物理教学中学生科学素养的培养策略

物理是研究物质结构及其运动规律的科学,素质教育背景下,物理教学将培养学生科学素养作为主要教学目标,这就要求教师在教学中不仅要加强学生对理论知识的掌握,还要提升学生对物理知识的实际应用能力,同时培养学生探究能力、创新能力等,引导其形成正确的科学素养及实践习惯.为实现这一教学目标,充分发挥初中物理育人价值,本文对初中物理教学中培养学生科学素养的相关策略进行研究.

浅谈初中英语阅读教学方法与策略

阅读能力是学习和使用英语的基本能力,而初中既是基础教学阶段,又是能力培养和习惯养成的关键时期。但从目前的教学现状来看,老师教学过于功利化,只是为了获取高分而强调针对教材的教学,没有拓展学生的阅读视野,未深入阅读能力提高的层面,也就无法真正培养学生的阅读兴趣。单纯的阅读教学并不科学,和写作结合起来,才能升华英语阅读理解"功力",真正提高阅读水平。

浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略

小学语文教学中,阅读是写作的基础,两者相辅相成。阅读为写作积淀了很多富有价值的内容,包括深刻的思想情感、丰富的语言表达等。因此在语文教学中,把握阅读与写作之间的良性互动关系,可以有效提升学生的语文学习和运用能力。以阅读帮助写作,以写作促进阅读,把读写有机结合起来,全面提升学生的语文素养。文章重点对小学语文阅读中如何进行写作渗透教学做出分析,并在分析的基础上总结出关于读写结合的有效方法。

浅谈数学激励式教学方法

实施素质教育、减轻学生负担是当前教育界急需解决的一个重大课题。数学教学中的激励式教学方法就是对素质教育的一种探索，也是当前数学教育的一个发展潮流。数学激励式教学方法包括以下几种：师表激励法；目标激励法；信任激励法；成功激励法；评价激励法。

初中英语阅读教学方法与策略的探究

分析英语阅读的重要性,从阅读兴趣、阅读技能、阅读测评等方面探讨初中英语阅读教学的方法与策略。指出教师在阅读教学中要通过选择学生感兴趣的阅读材料,设置兴趣情景,建立良好的师生关系等激发学生的阅读兴趣;通过语言知识的积累、阅读方法的指导提高学生的阅读技能;通过合理地设置教学活动,检测学生的知识掌握度和教学效果,从而完善阅读教学模式,切实提高学生的阅读能力。

创设良好家庭氛围,让孩子爱上阅读

家庭教育中如何引导孩子正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富他们的知识储备,创设良好家庭氛围至关重要。家长本身的阅读习惯、阅读兴趣或多或少都会影响孩子。在良好的阅读氛围中,孩子的思想和行为自然会慢慢改变,就会达到“读书破万卷,下笔如有神”的境地。

小学读写结合训练点的设计与实施研究文献综述

文章对2010—2016年国内教育领域读写结合策略与方法研究的现状进行梳理,通过阅读和整理与读写结合相关的文献,发现对读写结合教学策略和教学方法的研究较多,而在阅读教学中针对不同年段,读写结合训练点设计如何有效实施还有一定的探究空间。

基于英语学科核心素养的初中英语课外讨论活动设计

分析初中英语课外讨论活动的必要性.结合具体实例,从话题选择、活动设计两个方面探讨基于英语学科核心素养的初中英语课外讨论活动的设计.认为初中英语课外讨论活动的话题应联系社会时事和紧贴学生生活,并在设计活动时注意激活学生的背景知识,强化其语言积累,关注其表达的正确性与地道性.

如何培养中学生的学习习惯

众所周知,社会越发展,生产力的水平越高,科学技术越进步,教师的作用也就越重要。伟大的俄罗斯教育家乌申斯基就明确指出：一个教师如果不落后于现代教育的进程,他就会感到自己是克服人类自私和恶习大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史上所有伟大的人物跟新一代之间的中介人,是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者。

浅谈情感态度与价值观在初中英语教学中的有效实现

阐述了初中英语在新课程标准的指导下,情感态度与价值观目标实现的现状和成因。论述了第三维教学目标得以有效实现的意义、策略和需要注意的问题。希望在初中英语教学中,使学生不仅在语言知识和语言能力上得到提升,更使他们的人生态度和价值观在日常的英语学习中得以补充积极的能量,以实现教育最本质、最深层的需要。

小议初中英语课堂教学中的竞争机制

现代社会充满竞争,每个学生都将要面对社会上的种种挑战和竞争,因此学校必须从小强化学生的竞争意识,培养学生的能力。着重论述在英语教学中引入竞争机制的时代性、实用性、可操作性及方法等,让学生潜移默化地在竞争中学习英语,在学习中学会竞争。

浅谈依托信息技术培养学生学习经典古诗词的能力

知识经济突飞猛进的结果是信息技术日益多媒体化、网络化。为了培养下一代适应信息社会对公民基本生存能力的要求,我国已积极推进中小学信息技术教育。基于务本理念下的小学古诗词教学,力求改变现有古诗词教学的机械模式,突出学生的课堂主体地位,开展具有自主性、创造性、体验性、批判性的个性化古诗词学习,探索创新的教学策略和教学模式,引领学生在吟唱中体悟古诗词语言文字的魅力,感受意象意境的美妙,掌握一定的学习古诗词的方法,从而激发学习古诗词的兴趣,提高学生对传统文化传承的素养,找回打开传统文化宝库的钥匙。并力求在信息化平台这个基础上,构建开放式教学环境,为学生提供广阔的学习空间,提供丰富的信息资源,让学生学会获取信息、处理信息,积极主动地进行探究和研究性学习。