高校现代产业学院运行模式研究——以柞蚕产业研究院为例

产业学院模式是具有中国本土化特色的制度创新,是中国的产教融合的一种实践形式,是“产教融合、科创融合、科教融合”的应用型人才培养的重要途径和主要载体。教育部办公厅、工业和信息化部办公厅印发的《现代产业学院建设指南(试行)》(教高厅函〔2020〕16号)对产业学院的建设给出了详细的指导意见,并确定将产业学院作为“十四五”期间应用型高校深化产教融合、校企深度合作和应用型人才培养可复制、可推广的新模式。柞蚕产业学院的建立,不断继续深化产教融合,不断完善人才培养体系,增强办学活力,探索产业链、创新链、教育链有效衔接机制,提升了应用型高校影响力和社会服务能力。

活性污泥-生物膜法处理制丝废水工艺研究

柞蚕制丝工艺一直以来都需要消耗大量的水资源,产生有机物含量较高的有机废水,本文以柞蚕制丝废水为研究对象,采用活性污泥-生物膜法处理工艺进行小试模拟实验研究。与序批式活性污泥工艺(SBR)工艺相比,在曝气、搅拌8 h,沉淀12 h运行条件下,废水经活性污泥-生物膜法工艺处理后,COD、氨氮、总磷、总氮平均去除率分别为80%、85%、65%和55%。进水化学需氧量(COD)、氨氮(NH4+-N)、总磷(TP)、总氮(TN)浓度分别低于1000 mg/L、120 mg/L、4.5 mg/L和60 mg/L时,出水指标可以达到缫丝行业排放标准要求。对于高浓度的COD和TN,该工艺的去除效果不理想,系统有待进一步优化。

“新工科”背景下应用型高校校外实践教学改革探索

校外实践是应用型高校人才培养的重要环节。在大力推进“新工科”建设的背景下,针对目前校外实践中存在的教学基地和教学质量不稳定、教学过程监管困难、教学效果评价不全面的问题,从构建校企互惠共赢机制、加强学生职业素养训练,优化运行管理机制、拓展教学评价模式四个方面探讨应用型高校校外实践教学改革举措,构建校企合作协同育人新模式,可以为应用型本科院校校外实践教学改革提供新思路。

柞蚕制丝废水活性污泥驯化与运行优化研究

为保证活性污泥-生物膜联合法处理柞蚕制丝废水的处理效果,本文采用接种同步驯化法来驯化活性污泥-生物膜系统。通过微生物镜检和出水水质分析,确定适合柞蚕制丝废水的污泥驯化的条件是控制溶解氧含量在1 mg/L左右、pH值在6.5~7.5之间、温度在15~20℃、沉降比在20%~30%,驯化初期葡萄糖和磷酸二氢钾投加量分别为10.57 g/L、0.21 g/L。驯化约3个月,污泥系统成熟,出水COD去除率达80%以上,含量降低到150~200 mg/L,氨氮去除率达到90%以上,含量为5~8 mg/L,氨氮已经达到辽宁省污水排放标准要求。出水中总氮含量在0~25 mg/L之间,总磷含量在0.2~5 mg/L之间,二者处理效果不稳定,说明脱氮除磷菌增殖有限。