信息技术在小学高年级数学平面图形教学中的应用

《基础教育课程改革纲要(试行)》第十一条明确指出,应当积极推进信息技术的广泛应用,使之成为学校教育的重要组成部分,从而实现信息技术的融入,让学生们能够获得更加全面、丰富的学习体验,同时也能够获得有效的学习资源。通过运用信息技术,可以更好地提升学科课程的质量,并且能够更有效地融入课程内容; 为了提高学生的数学水平,必须充分利用现代信息技术,并为小学生提供丰富的学习资源。利用这些资源,学生不仅可以更加深入地理解和掌握数学知识,而且还可以将其应用到日常的工作和实践当中。此外,利用信息技术,还可以唤醒学生的学习欲望,增强其学习能力,同时也可以锻炼其创新思维与实践能力。通过“平面图形”课程的实践,可以更好地利用信息技术,从而大幅度改善小学数学课堂的教学质量。

略谈小学语文趣味教学策略

小学语文的趣味性教学，长期以来，都是老师们一直在探索的课题。增强小学语文课堂的趣味性，这需要老师们用心去体会，勇做教改的先锋，虚心请教，敢于教改，敢于创新；同时，积极地投入学生的心灵世界，了解他们的思维方式以及他们的爱好需求。

小学语文课堂多媒体优化建构策略研究

本课题小学语文课堂多媒体优化建构策略研究,经过认真调研、科学选题,翔实拟订计划方案、制订课题研究制度,实时组建课题研究小组、有效开展校本研究培训学习、分类搜集课题研究文献、实施立项申请,现已被正式列为省级年度教科研规划项目。本课题组接到课题立项通知书后,认真领会省市教科研管理章程的有关要求,根据本课题研究计划方案,组织研讨学习,深化研究策略,安排研究活动,筹划开题大会。课题组在充分准备、积极筹划的前提下,如期在本校三楼多功能大厅适时举行开题仪式。会议参加人员有本课题组全体研究教师、本校语文教研组全体教师、全校各科教研组负责人、特邀市教师进修学院信息处和科研处两位处长为本课题开题评议专家,并莅临会议全面指导,为下步课题初期研究指明了目标和方向,预测一定能收到如期研究成果。

小学语文网络习作的教学研究

主要研究低年级网络"看图作文"教学的具体实施方法、中高年级网络习作教学模式构建策略、小学语文网络习作教学的效果,希望为促进小学网络习作教学质量提升提供重要参考。

基于核心素养背景下的小学数学教学探究

发展学生的核心素养是在小学数学课堂中落实立德树人根本任务的重要举措。在小学数学教学过程中,发展学生的核心素养包括培养学生的运算能力、应用数学知识的能力、良好的思维能力、丰富的数学经验以及让学生感受并传承优秀的数学文化等。在理论联系实际的基础上,浅显论述基于核心素养背景下的小学数学教学。

浅析“问题学习”与小学数学教学

小学生进行学习的基础就是建立在学习小学数学上，也是日后进行科学研究必不可少的重要组成部分。小学数学重点是培养孩子们的数学素养和思维能力，时于提高小学生提高解决数学问题有着最直接的体现。小学生解决数学问题的前提就是学习能力的增强，学习能力不强就会缺少解决问题的能力。

人,总要有一点精神

要成就一件事,精神作用很关键。作文训练,同样也需要有种精神。客观、实事求是地分析,我们学生讨厌作文、被动地,叫我写,我不得不硬着头皮去写的大有人在。即使是喜欢作文的或处于中间状态的学生,也常有患得患失的现象。所以,有必要提倡要有一种精神。

学习情趣的启蒙探究

眼下,我校十分重视学前教育,积极贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》,日益认识到学校幼儿教育的重要性紧迫性。近年来本人理性遵循幼儿健康发展、个性发展及核心素养发展的管理常规和建设常规,使得我校幼儿教育长足发展,校本(园本)建设颇显特色。本人荣任我校大三班学前教育班主任工作,悉心探究与理性思考,针对当前幼儿园小学化的学前教育弊病,怎样创办适应幼儿全面发展的学前教育,积极展开研讨探究。主张把我校打造成为文化积淀厚重、育人情理交融、充满幼儿活力、活动风貌独特的学前教育。变幼教工作问题化为幼教策略课题化,在幼教课程五大领域(社会、科学、艺术、语言、健康)框架下有效开展幼儿的情趣养成对策探究。今年六一儿童节,我校隆重举办的小学情趣启蒙艺术节,就是一次小学生核心素养校本发展的教育实践展示,有效助推我校育人启蒙工作在情趣教育中快乐发展。

思维能力是数学教学的核心

文章就小学高年级数学思维能力发展,结合自己日常教学实践,深化继续教育学习与探究,尤其是在新课标日益深化改革践行中从双基教学、三维目标,到眼下核心目标素养提出研讨,均有进一步提高认识,对今后数学课堂教学实践大有裨益。如运用新旧对比不断深化思维教学;运用信息化情境创设,有情趣地激发思维兴趣和数学学习热情,诱发小学生善思乐议、数学问题活跃、质疑核心素养问题;注重学生动手动脑自主实践,引导数学学习的创造性思维和数学思想等。说明小学教学教师在课堂上不仅关注小学生的数学认知构建,还要关注小学生的思维能力核心素养建构与发展,包括非智力因素的积极开发,教学综合能力的培养,注意挖掘小学生教学学习过程和思维方式引导,创造性地理解践行小学数学课堂标准和课堂学习思维训练,不断发展数学综合素质能力。

数学课堂教学中如何创设有效情境

“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。”在小学数学课堂上创设有效的教学情境,可以为学生提供从事数学活动的机会,激发学生学习数学的兴趣和学好数学的愿望;可以让学生在具体形象、富有情感性的情境中很快掌握数学知识和技能,体验数学的美;可以使本来枯燥、抽象的数学变得生动形象。创设有效的情境还可以提高小学数学课堂教学的实效性。那么,究竟如何来创设有效的情境呢?我谈谈自己的一些看法。

刍议小学数学教学的生活化探究

随着教育体制的改革与发展,现在小学生素质教育受到社会各界的广泛关注,怎样对小学生进行素质教育现阶段已经成为教育界主要研究的重点课题。数学作为一门源于生活的学科,在教学中要以学生现有的数学知识作为教学的基础,教师要从小学生的实际生活作为出发点,建立完整的数学教学结构,并进行正确的讲解和完整的运用。这样做能够帮助小学生在生活中不断的获取数学知识,还能够锻炼学生多方面的发展,提高学生的知识能力与思维情感。所以,在小学数学教学中,教师在教学过程将知识点与学生的生活经验进行有效的结合。

小学语文德育教育渗透方法探究

在小学语文教学过程中,有效渗透德育,更利于学生综合素质的发展和主体优势的发挥。通过情感交流,让学生发现语文教育的魅力,要比一味灌输教材知识的效果好得多,也只有这样,教师才有机会实施各项人才培养计划,持续加快基础教育现代化进程。言行与情感一致,语文与德育并行,创造的实际价值是远远不能估计的。鉴于此,文章结合小学语文教学的实际情况,从多个角度进行了德育教育渗透办法的研究。

《草船借箭》教材解读及教学建议

一、教材解读《 草船借箭》一文结构严谨,故事以“借”为主线,巧妙地通过对“借”的明写与暗写,既赞扬了诸葛亮善于用兵的雄才大略,又反衬出周瑜妒贤嫉能的人物个性。文中对“借”的描写,确有一石多鸟之效。现举两例试析之。