方法论视域下创造力研究之汇合发展趋势

创造力研究的主体是人,这就要求研究方法的确立须以人为出发点,未来创造力研究应立足于对人性完整把握的汇合视野。创造力研究一方面呈现多元化态势,另一方面表现为追求共性的努力。如同直觉不可替代逻辑的意义一样,未来的创造力研究将呈现保持科学主义与人文主义的张力、整体与还原方法的统一、质化研究与量化研究的互补、逻辑抽象与真实的创造实践有机融合的汇合发展态势,即未来创造力研究方法论走向更多的是共存、互补和整合。

“四个自信”视域下会计学原理课程思政的实践探索

分析“四个自信”视域下会计学原理课程思政的现状,创新课程思政建设,通过构建“1+N”模式、探索课程思政融合路径、优化教学设计和搭建全媒体矩阵方式,寻找思政教育与专业课教学结合的新契机,推动“四个自信”融入会计学原理课程教学中,强化当代大学生对“四个自信”的价值认同,为社会主义建设培养综合性会计人才。

“四史”学习教育融入高校理想信念教育实效性研究

“四史”学习教育的理论来源是马克思主义在中国发展和建设的运用与创新,是我党和全国人民浴血奋战的宝贵经验,更是党带领人民坚定不移地走在社会主义道路上取得丰硕成果的历史印记。从“四史”学习教育的理论依据形成对社会主义现代化建设的实践价值,普遍认为“四史”学习教育不但能够使全国人民从历史发展中汲取营养,更能从历史的角度审视未来,丰富与发展了马克思主义理论在中国大地上的实践指导意义。为高校思想政治理论课开展实践教学提供思想价值引领。

一体两翼双循环的高校课程思政与思政课程同向同行协同育人模式构建研究

实现课程思政与思政课程同向同行需要以学生为中心、教师为关键、课堂教学为主渠道,把握思政课程、专业课程、公共课程三大抓手,聚焦理论教学与实践教学两大环节,从而构建“一体两翼双循环”的课程思政与思政课程协同育人模式。