知识管理复杂性分析

知识管理是企业组织技术进步的重要源泉,是现代企业管理的重要标志之一。从非线性思维分析了知识管理的定义及过程,对知识管理所具有的整体性、不确定性及非线性等特点进行分析的基础上,提出了知识管理是一个复杂的系统过程。对知识管理的层次、内部非线性作用、自组织性及其演化进行了辨析,为知识管理的研究方法提供了一个新的领域。

看山看水话教研

做教研就是要掘井及泉。作为新时期的教研工作者要以深厚的德泽育人利物,以崇高的道德、博大精深的学识引领教师成长。让先进的理念在实践中得到落实和发展,做到知行合一,拓展其发展思路、突破其发展难题,集中精力,不断向新目标迈进。

初中语文群文阅读教学模式实践与思考

近几年以来,随着教育教学体制的不断改革与完善,兴起了一种全新的教学模式,即群文阅读教学模式,这一教学模式逐渐受到广大语文教师的重点关注,并逐渐将其作为语文阅读教学的主要方式。初中语文群文阅读教学模式主要是以多种阅读材料所构成的全新阅读学习模式,是指语文教师围绕某一主题,并选取两三篇相同主题的文章,引导学生开展阅读学习,将阅读教学过程中的侧重点放在对学生阅读习惯以及阅读能力培养的过程中,进一步扩展学生的语文阅读学习视野,更好的增强初中生语文阅读能力。但是,纵观现阶段的初中英语群文阅读教学工作的开展情况,仍存在较多的问题尚未得到解决,这也值得每一名语文教师深思。而教师只有正视这些问题,才能找到合理的解决策略,才能更好地增强高中语文阅读教学效果。

提高小学音乐课堂教学有效性的策略探讨

国内现在的小学基础教育体系都是为了启发学生,另外在对学生进行培养他们的审美观和艺术观,在小学课堂中还专门设立了音乐教学课堂,但是在现在这个情况来看,还是有很多的学校在小学音乐教学方面存在一定的问题。因为在学校使用的教学方法不恰当,并且还没及时的将教学的方法给创新,最后就造成学生在课堂上面出现很多问题,比如学生上课没有积极性、降低了学习的兴趣以及在课堂上面学生的学习效率也是比较的低。在本片文章中我们该怎样将小学音乐课堂教学得到提高对此我们进行了讨论,并且经过对问题的分析我们给出了以下对策,最后将小学音乐课堂教学的质量得到提高。

积极心理学理念下的小学音乐课堂教学探究

积极心理学观念中的教学方式依赖于心理学的内容和方法,从而让学生在习得有关人类的美好品德的同时对人的主动体验加以关注,会有更好的认知能力。小学音乐教育在教学优化后,老师的教学方式出现了更新,更多注重学生的内在成长以及对学习爱好的培养。对此,本文对积极性心理学理念中的小学音乐课堂教学中出现的问题加以分析。

初中语文诗歌教学分析与策略研究

初中语文教学中的重要一部分是诗歌,里面包含着中国的传统文化,可以有效发扬中华民族积极向上的精神。诗歌在中国是比较正统的文学,一直在中国文史中占据着重要的位置,可以体现中华民族文化、情感、传统文化的载体,特别是处于素质教育背景下的现代社会中,诗歌教学是无法替代的,只不过初中语文诗歌的教学情况不佳,整体的教学水平不足,有效性低;在新课改的背景中就要促使初中语文诗歌教学向着多元化发展,进而提升教学理念,深入挖掘诗歌教学的价值,发挥诗歌教学的有效性。

1 2/5是最简分数吗

1 2/5是最简分数吗?有人说是,有人说不是。什么是最简分数,分子和分母互质的分数叫最简分数(或既约分数),即若(a,b)=1,则a/b是最简分数。最简分数是用概念加类差的方式定义的概念。它的种概念是形如a/b的分数,类差是(a,b)=1,它的外延是1/2;3/2;1/3;5/1……等真分数或假分数。1

小学数学单元统整教学的研究与实践

小学数学单元统整教学是指立足教材单元、着眼核心主题,本着知识整体观的思想把单元内外散点状的知识彼此链接,形成结构化的整体。打破教材编排、课时安排等限制,按照一定的学习主题对原有单元内容进行解构、重组、融合、优化,重新拟定教学主题、设定教学目标、设计教学活动、开展教学评价。实施小学数学单元统整教学,做好内容统整是关键,下面就单元内容统整的原则、思路、方法及策略进行阐述。

“巧求不规则物体的体积”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第39页。教学目标:1.通过实践操作自主探索不规则物体的体积的测量方法,理解等量代换的思想方法,能够运用等量代换的思想方法解决问题。2.在自主思考、合作探究中积累活动经验,培养逻辑推理能力和分析问题、解决问题的能力。

综合实践活动主题资源开发过程中出现的偏差及创编策略

综合实践活动作为一门新设置的课程,国家层面只给予了综合实践活动课程指导纲要,没有教材可依托,实施起来又是一个难点,国家层面对这一新型课程形态追求的境界,'以学生自主活动、直接经验为基本方法,以获得直接经验,培养综合能力、发展个性为主要目标'的活动课程,纳入了基础教育课程规划.综合实践活动课程的实施起到全方位推进全面素质教育的积极作用,它摆脱传统课程过于注重知识传授的倾向,注重探究、反思、体验、创造等方面的能力培养,强调从学生生活出发、从学生兴趣出发组织课程内容,倡导以多样化学习方式开展实践活动,注重学生的亲身经历、体验和生活感受,从而有效促进了学生学习方式的转变.