如何在作文教学中创设情境

作文教学中常常会遇到这样的情景：教师在讲台上有声有色地指导写作，而学生却用情不一，无从下笔。为什么呢？因为现有教材中的许多习作内容，学生根本没有体验过，叫他们如何下笔？即使写了，也是空洞的，缺乏真情实感的。实践证明，作文教学中若能有计划地组织学生开展各种有益的活动，让学生动脑思考、动手操作，在实践中感受生活、体验生活，学生的作文就言之有物，情感也就真切。这也就达到了突破的境界，是成功的情境教学。那么，如何在作文教学中创设情境呢？

如何让小学英语教学中的合作学习扎实有效

小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式,是一种学生在小组中通过明确的责任分工,完成共同任务的互助性学习。

如何有效地搞好班级管理工作

众所周知，班级是学校教育教学工作的基层组织，班级管理得好坏，直接关系到学校工作的成败。“班不好带，管理学生难”已成为许多教师的普遍心声，那么在当前形势下，如何有效地搞好班级管理工作，做到“管而不死，活而不乱”，如何增进师生感情的亲融陛等问题，已是每个教师已经研究或正在探讨的，在几年的班主任工作实践中，本人有一些体会和认识。

让学生在“寓教于乐”中提高口语水平

一营造交际氛围 口语交际可以说是综合语文能力的训练，具体地进行交际，不是件易事。学生很容易产生畏惧心理，这无疑会压抑他们进行口语交际的欲望。因此，教师必须消除学生的畏惧心理，保护他们的自尊心、自信心。

语文以“境中之情”去拨动学生的“胸中之情”

语文教学内容中包含着生动丰富的文字美，变化有致的结构美，尤其蕴涵着动人心魂的人物形象美。在语言文字的训练过程中，在阅读教学中，在传播知识的同时，使学生受到美的熏陶，培养学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养。下面，我谈谈自己是如何在小学语文教学中体现审美意识的。