怎样发挥学生在写作中的主体地位

传统的作文教学，往往只重视写后的评价，而忽略了写前对学生思路的拓展训练，这实际上是忽略了学生作文的主体地位。而学生在写作中的主体地位不能充分发挥出来，这怎能让他们写出奇特而精致的美文。那么，在作文教学中，如何才能充分发挥学生在写作中的主体地位呢？

设法让学生愿意写

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，所以，习作教学在这个阶段显得格外重要。三年级学生的思维，处于由形象为主向抽象为主过渡的阶段。他们能够凭借丰富的表象，认识事物的非本质属性。那么，习作教学的主要目标应该是引导学生习作的兴趣，调动学生习作的激情，从而让学生愿意写。

《品德与生活》课堂教学实践操作模式研究

如何引导学生在课堂中有效地进行道德学习，培养并形成学生良好的道德品质是我们遇到的新问题。但在具体的操作当中往往因为没有研究经验或者是缺乏钻研而使得品德课堂教学走过场，所以我们的课堂操作需要构建一种新的课堂教学模式，使得老师在具体操作层面有参考的依据。