浅谈小学低年级阅读教学的方法

新课标指出：＂培养学生广泛的兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读好书,读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。＂语感是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受,是积累把握语言文字的一种能力。没有积累,就谈不上培养良好的语感,也不可能有真正的阅读能力,当然谈不上学好语文。所以,学好语文,阅读和积累是关键环节。在教学中我是这样做的：

小学数学课堂要引导学生主动建构

小学数学是学生进入数学世界的开始,教师应该如何教授小学数学课？笔者以自己的教学经验与大家分享。学生的学习是学习者主动建构的过程。他们带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动,并通过自己的主动活动去建构对数学的理解。由此可见,只有在教师的引领下,让学生依据自身已有知识和经验,主动建构数学学习过程,才是真正符合学生学习心理需求的有效的数学学习。

电化教学在小学语文教学中的作用

在教学过程中,语文教师充分使用幻灯、电影、录音、广播、电视、电子计算机等电教手段,以声感、形感、动感的形式直接作用于学生的感官,使其在大脑中形成鲜明的形象,以此来对学生传授知识,培养语文能力。电化教学是提高小学语文教学质量的重要条件。一、生动课堂,活跃课堂气氛启发培养学生学习语文的兴趣,是传授知识、培养能力、提高语文教学质量的先决条件。中国的语言文字博大精深,

论小学语文教学中的形式主义

语文新课程标准实施以来，其全新的现代阅读理论、写作理论和教学理论对语文教育起到了解放和促进的作用，使得语文教育呈现出一片生机勃勃的局面。然而，在一片赞歌背后，我们不得不清醒地看到：由于对《语文课程标准》的错误解读，小学语文教学改革中出现了一些不良倾向。若不及时对其进行反思，势必会影响语文新课程改革的效果。

利用信息技术为小学语文教学锦上添花

现代信息技术可以为课堂教学提供形式多样、生动活泼、信息量大、内容丰富并具有交互功能的学习资源。就小学语文教学而言,小学语文课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格、发展学生健康个性、提高审美能力等艰巨任务。因此在语文课堂教学中应采用现代化教育技术,充分发挥信息技术教学作用,提高教学质量和效率。

如何利用智慧预设让数学课堂有效生成

古人云：＂凡事预则立,不预则废＂,在小学数学课堂教学中,为了保证教学活动的计划性和效率,课堂教学之前的预设是必不可少的,这种预设是教师对课程的开发与创新,是教师对教学内容的再加工,它既要符合新课程的理念,又要有针对性地面对千变万化的学生。课堂预设和生成是辩证统一的关系。预设是生成的前提和基础,生成是预设的目的。

小议如何以故事为载体提高学生表达能力

语言表达能力是学生语文素养的体现,培养学生的语言表达能力是语文教学的目的。本文初步分析了低年级学生语言表达能力的现状,就小学低年级如何利用故事,激发学生阅读兴趣,打下表达基础,提高学生的语言表达能力进行了实践探索与研究。