小学科学教学中关注学生良好习惯培养的策略分析

小学科学课程是一门启发性、实践性、探究性较强的课程,其教学目标是培养学生科学素养和科学精神。为了实现教学目标,教师有必要帮助学生养成良好的学习习惯,从而达到事半功倍的教学效果。因此,作为小学科学教师,我们应以小学科学教学实践为视角,对学生良好习惯的培养策略进行分析探讨,期望对提高学生科学品质有所帮助。

小学语文“五步”教学模式初探

全国优秀教师于春祥说:“课堂原本很简单,模式一变一重天。”在借鉴杜郎口“三三六教学模式”、洋思“先学后教,当堂训练”教学模式、盘锦“三段六步”教学模式、昌乐二中“271”高效课堂教学模式的基础上,我们大胆尝试语文自主高效课堂的“五步”教学模式:指导预习—梳理准备—合作交流—读写结合—总结提升。

浅谈小学后进生的转化

小学后进生的转化是一项长期而艰巨的工作。班主任不但要把握后进生的心理,因势利导,而且要尊重后进生,走进后进生的心灵深处,帮助后进生树立自信心,更要利用语文教学培养学生良好的道德品质,激发学生学习兴趣,使后进生端正学习态度。同时,还要加强家校合作,持之以恒,齐抓共管,促进后进生转化。

基于文化传承的小学语文古诗词教学分析

中国文化博大精深,上下五千年中国古人留下了非常多的优秀诗词,给中华儿女留下了丰硕的精深食量。近年来,随着我国经 济社会文化等诸多方面的崛起与发展,从国家到地方,从机构到个人越来越重视传统文化的传播与交流。在我国的教育体系中,从小学开 始,语文教育中就贯穿了许多优秀古诗词的学习。在语文教育中,古诗词的学习蕴含着方方面面,如诗词的意境、传达的人文情怀、传播 的价值观念等等。本文中,笔者重点就当前我国小学语文教育中古诗词模块的教学设置展开研究,就古诗词学习的效果、传播的社会价值 等深入分析,希冀为我国小学语文教育中古诗词内容的教学效果提升献言献策。

信息技术与小学语文教学的整合初探

信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题,它成为学生学习、研究、探索知识的重要工具。在课堂教学中,以丰富语文教学形式,提高课堂教学效率,激发学生的学习兴趣,创设形象生动的直观情境,促进学生智力的发展,增进学习效率。

小学语文教学中互联网信息技术的有效应用研究

语文是小学教育中的基础教学学科,也是重要的核心教学内容,直接影响着小学生学习其他学科内容的效率和质量。但随着时代的发展,我国的教育政策也处在不断改革与创新的过程当中,传统的小学语文教学形式不但无法满足新时代教育事业的发展需求,也无法为学生的成长与发展提供全面的保障,因此,创新小学语文教学形式,提高小学语文教学有效性势在必行。基于此,本文将以互联网信息技术为例,从激发学生学习兴趣、创设教学情境、拓展教学内容三个方面探讨在小学语文教学中有效应用互联网信息技术的实践方法。

小学生习作教学之浅见

作文的确源于积累。不外乎两方面：一是留心生活，二是广泛阅读。两方面有机融合就是传统经验的“读万卷书，行万里路”，积累越丰厚，习作就越有基础，文章就越能妙笔生金花。

小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略

对于小学阶段的学生来说,语文属于最为基本的学科,教师在对其进行课程教学的时候应该注意对教学模式进行合理选择,保证其与现阶段学生的实际接受能力相符合。小学生正处在认知体系不断完善的重要阶段,教师在对其进行语文课程教学的时候也应该充分意识到这一点,将培养小学生阅读能力作为重点教学内容。基于此,本文也尝试对小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的策略进行了分析。

基于“互联网+”思维的小学数学教学研究

数学学科具有很强的工具性及实用性,它是小学阶段的主要课程之一。因为数学知识有很多抽象的概念,对于小学生来说理解和学习这种抽象的理论知识比较困难,因此,可以通过互联网技术不断地创新教学模式。互联网技术应用在小学数学教学中,同时运用“互联网+”思维研究教学策略对数学教学的积极发展有重要意义。

新课改下小学数学教学方法创新

小学数学是学习数学的基础,然而数学是一门严谨、逻辑性强的学科,小学生的年纪较小,难以理解抽象的数学知识,因此教师要灵活运用多种教学方式提高学生的学习效果。在新课改之后,教育部门推出许多新型教学方式,作为一名小学数学教师要深化学习新型教学方式、观念,根据学生的特点设计教学活动,促进学生数学核心素养的形成,进而打造高效课堂。本文就基于新课改视角下小学数学教学方法的创新展开分析。

基于核心素养的小学数学计算教学研究

在教学过程中经常发现学生列算式正确而计算失误,作为教育工作者要加强学生计算能力的培养,提高学生数感,设计数学问题,并运用新型教学方式进行授课,丰富课堂内容,进而提高学生数学核心素养,为接下来数学学习打下基础,本文就基于核心素养视角下小学数学计算教学方法进行分析。

浅谈小学英语教学中朗读与背诵的方法

每种语言的学习和掌握都离不开语言材料大量有效的输入和积累。根据英语学科的特点,更需要在学习中注重语言的输入和积累。特别是对于小学学生,他们在日常生活中看到的、听到的、彼此之间交流的都是汉语,即使在课堂上,除了少数好学生能用英语主动交流外,大部分学生都成了“哑巴英语”,甚至个别差生连最基本的日常用语都不会表达。还有很多学生在学习过程中都会遇到这样的情形——明明自己认识的单词,可是在做听力或与别人交流的时候就是反应不过来;有些单词单独拿出来就知道是什么意思,一旦放在句子中就变成了生僻词;或者是在写作的时候感觉脑子一片空白,不知道何时运用某个单词,不知道这个单词应该在句中的正确位置,凭着自己的感觉乱放,导致文章语言不通,全篇语法错误……长此下去,严重影响了学生的听说训练和口语能力的发展。

试论提高学生解答数学应用题的能力

数学应用题在数学试卷中占据重要位置,提高学生的数学应用题解答能力具有重要的现实意义。文章从提高学生审题阅读能力、强化生活型应用题教学案例、强化学生应用题解题方法的掌握和理解、鼓励学生自创应用题、应用画图解题法进行思路分析等方面,对如何提高学生解答数学应用题的能力进行研究。

让语文第一课时理性“归位”

在小学语文教育教学中,一般会将课文划分成二到三课时来进行教学。第一课时对于小学语文教师来说比较熟悉,但是平时的教学研讨中却少有涉及,通过留意课堂,我们很容易发现在展示课、观摩课,甚至是竞赛课中很少有人能够执教第一课时,第一课时成为大家忽视的一个盲区。

浅析普通话在课堂教学中的运用

我们的学习、工作、生活都离不开语言文字,这也就突显出讲普通话、写规范字的重要性。提升普通话水平,应从身边的点滴入手,从现在做起。

浅谈互联网＋下的学习平台构建

文章首先对互联网＋背景下开展学习平台构建的问题提出依据进行论述，在此基础上分析了所开展的各项工作计划需要完善的内容，并从技术性角度对学习平台构建优化措施加强分析解决，帮助进一步提升最终的学习平台使用稳定性，促进所学习计划能够顺利开展，使互联网＋环境能够得到更好的利用。

浅谈劳动教育中“手脑结合”能力培养的途径

在新课程标准的改革背景下,劳动教育逐渐成为小学教育体系中重要的内容之一,对于促进学生文化素养和道德品质的同步提升具有重要的作用。劳动教育应该在正确知识观、课程观和教学观的指导下开展,教师要避免进入劳动教育的一些误区,在劳动教育中促进学生综合能力的提升。在小学劳动教育的开展中,教师主要的任务是引导学生树立正确的劳动观念和劳动态度,培养学生热爱劳动的良好习惯,促进小学德育教育的不断发展。基于此,本文针对劳动教育中学生“手脑结合”能力的培养途径进行简要分析。

让奖励不再“走空”——谈小学生奖励策略的有效运用

奖励是对小学生进行教育时出现最频繁的一种强化手段,在教育过程中教师之所以热衷于使用奖励手段,是因为奖励会产生教师期待的教育连锁反应,当其他学生也想得到这样奖励的时候,他们便会自主模仿这些良好行为,并且这些行为会逐渐地内化,形成良好的习惯和品质。

浅谈小学生数学自主学习能力的培养

课堂教学是一个双边活动过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习。要使学生真正成为课堂学习的主人,教学中应做到合理创设情境,使学生愿学;诱导学生思维,使学生乐学;自我评价分析,使学生会学;分层指导训练,使学生善学。