浅谈小学数学课堂的有效教学

《数学课程标准》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是学习的主人,是学习的真正主体。所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生获得进步或发展。数学课堂有效教学的研究是一个很热点的问题,对于这个问题,我从"创设有效的教学情境、注重有效的学习过程、教师敢于创造性地使用教材"这三个方面来提高课堂的有效教学。

浅谈北师大版小学数学教材

历经近八年的实践，通过深入课堂听课，与教师座谈，听取先进经验汇报，我对北师大版小学数学教材有了一定的认识：教材注重从学生的生活经验出发，密切其与生活的联系，贴近学生生活，强调学生的主体地位。展现知识的产生和应用过程，引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。教材努力创设宽松和谐的课堂学习情境，教师和学生平等对话，倡导多样化的学习方式，注意培养学生的创新意识和实践能力，关注学生的情感体验。

浅谈小学作文教学

作文一直以来便是语文教师的教学重点、难点。尤其是小学教师，最头疼的就应该是作文教学了。小学生识字量、阅读量较少，语言组织能力差……这些都给小学语文教师作文教学带来很大的困难。因此，“如何有效地进行小学语文作文教学”成了越来越多小学语文教师不断深入研究的课题。本文基于笔者多年的教学实践经验，针对小学语文教学实际中存在的问题进行探讨。

试论小学语文教学中的教师角色

对于小学语文教学来说，基于小学生认知能力的有限性以及学习自控能力的较低性，必须明确小学语文教学中教师的角色定位，并在教师角色定位的基础上分析教师相应的教学行为，只有真正明确教师在小学语文教学中的作用，才能真正对小学语文的教学产生促进与提升的作用，从而真正达到促进小学生语文能力的提升。

小学语文教学原则与方法探析

小学语文教学原则指的是能够对小学语文的教学产生指导意义的教学方法范畴，任何情况下都不能忽视小学语文教学原则对小学语文教学的影响与指导意义。从一定程度上来说，小学语文的教学原则与教学方法构成了小学语文教学的基本方式，必须进一步明确小学语文的教学原则与教学方法，才能对小学语文的教学产生更大助益。

利用信息技术促进数学课堂的有效教学

随着信息技术的飞速发展和普及信息化不仅改变了人们的日常工作、生活和学习方式，而且对教育事业的发展产生了深刻的影响．

创设情境、学习写字

汉字是中华民族的文化瑰宝，也是传承和发展人类文明的载体。随着市场经济的发展和网络的飞速普及，中国传统文化让很多人无暇顾及。写字作为传统文化中的精髓，在现在的社会中并没有得到应有的重视。尽管我们小学教师积累了丰富的写字教学经验，但要加强对小学生的写字教育，课内外的环境建设也不能忽视。作为人类文明的传承者，作为学生人生初年的启蒙者，我们要扎实有效提高小学生的写字水平。