浅谈农村高中学校音乐教育之感悟

大学毕业后,我放弃了考了两年的读研机会,毅然回到我的高中母校,选择当一名农村高中音乐教师。随着教学实践的不断深入,我感受到自己肩负的责任之艰巨。同时,又切身感受到在农村学校音乐教学中存在着的一些十分现实的问题。

浅谈德育在英语教学中的渗透

在英语课堂渗透德育,要紧紧抓住课堂这一重要渠道,从思想品德、文明素养、心理健康、创新意识、法制意识、行为规范等方面因势利导地进行,破除“分数至上”的应试教育思想,培养新课改形势下德智体全面发展的复合型人才。

新课改 新认识 新对策——浅谈高中体育实施新课改的几点思考与体会

新的《体育与健康课程标准》以新颖、具体、开放的内容和形式展现在体育教师而前，许多体育教师对此也产生了许多困惑，甚至不知体育课应该怎样上了？下面就结合我多年高中体育教育教学实践，分析一下体育教师的几点困惑，谈谈我对实施新的《体育与健康课程标准》的几点思考与体会。

合理应用精准教学,提高高中生的数学成绩

实行精准教学,精准把握学生的学习情况,帮助学生克服数学学习中的困难,是提高高中生成绩的关键。本文主要探讨了应用精准教学提高高中生数学成绩的具体策略。

合理运用精准教学,提高高中生数学学习效果

精准教学的实施不仅能减少教师的工作量,重视不同层次学生的不同发展,还能更好地体现了因材施教的教育理念。运用精准教学,有助于教师加深对学生实际学习情况的了解,从而对学生进行及时的指导,促进学生数学学习效果的有效提升。基于此,本文针对如何运用精准教学,提升高中生数学学习效果的方法与策略展开分析。

高中生物学必修教材STEAM理念表征的定性研究

STEAM教育能够促进学生学科核心素养的发展,培养全面化、综合性、创新型科技人才。人教社2019年出版的普通高中生物学必修教材紧随基础教育课程改革,定性分析其中STEAM理念表征特点,包括STEAM理念表征方式多样化、突显STEAM理念的跨学科整合特性、STEAM理念在内容编排上呈现逐级递进等,并以学科核心素养为视角探析其价值意涵,以期为科学教学提供依据及新视角,并对生物学教师利用新教材充分开展STEAM教育提出建议。

浅析高中生物课堂教学设计

1类比引导,凸显学习内容的特征所谓类比,是指同类事物之间的比较,通过找不同点、找细微差异建立崭新认知的一种学习方法。在生物教学中,教师运用类比手段展开具体引导,促使学生对多种事物展开比较分析,能起到一定的迁移作用。参与比较的事物带有原认知和新认知个性的差异,学生要学习的现象和事物应该是新认知,用于比较的事物常常是原认知。在原有认知的基础上展开比较,可以凸显学习内容的特征,促使学生建立深刻的认知印象。在学习'细胞的多样性和统一性'时,教师引导学生比较动物、植物细胞图和大肠杆菌图。