中学数学高效复习课的教学策略

高效复习有利于学生更为全面地掌握数学基础知识并提高自身分析和解决问题的能力。本文正是基于此,围绕初中数学复习课开展探讨,提出几点提高复习效率的方法。

“比热容实验”的探究

“比热容”是重要的热学概念，是物质的基本特性（不是物质的基本属性）之一，由于它涉及物质的质量、（升高或降低的）温度和（吸收或放出的）热量3个物理量，故做好比热容实验十分重要。在通常条件下，人们是给等质量的对比液体，用相同的热源对它们加热相等的时间，通过它们吸收相等的热量但升高的温度并不相等，进而推导出它们“吸热的本领通常是不同的”这一结论。

任务与兴趣——谈新课程理念下任务型语言教学中学生学习兴趣的培养

新课程理念下的任务型语言教学中提倡＂以人为本＂的教育思想,就是想在课堂教学中体现学生的主体性和主动性,既在课堂中实现学生的能动性,自主性和创造性,而学生的主动学习应来自于学生个体对英语教学的兴趣,这就需要在任务课堂中提出有意义的,有启发性的各种任务来激活学生的思维.

初中学生数学解题错误初探

在学习过程中，解题错误的出现是不可避免的，因此，对错误进行系统的分析是非常重要的．本文就初中学生数学解题错误作一简要分析． 一、对待学生解题错误的态度 在初中数学教学中，教师害怕学生出现解题错误，对误采取严厉禁止的态度是司空见惯的．

浅谈教师对中学音乐教育的基本认识

教师在音乐教育中应重视以综合性，感受性，情趣性和课内外互补性这四大基本特性进行教学。以教学的任务，规律、音乐艺术的特殊性及中学生年龄和心理特征进行探究。

用小组合作的教学模式教会学生学习

小组合作的教学模式有利于教会学生学会学习,能很好地体现冷冉先生的"情·知教学"论,培养学生的核心素养。本文结合教学实践,探讨了小组合作学习基本模式、实践效果及应注意的问题。

浅析初中文言文教学中的文字学渗透

当前,文言文教学耗时多、讲解多、练习多;教师激情少、学生兴趣少、中考得分少。这种教和学越来越单一化、模式化,学生无法从教材所选的文言文中体会到汉语、汉字、汉文化之美。如果在文言文教学中,教师适当地渗透文字学知识,可以引发学生对汉字的研究兴趣,既避免了机械记忆的枯燥,又从中受到了汉字蕴含的传统文化的熏陶。

浅谈初中体育教师教学的理论与实践研究

体育教学曾经被认为只是体育技能的指导与传授,相对于其它学科而言,没有思维能力培养、创新能力挖掘的机会。但在今天的情境中以这样的观念来教育初中的学生,显然是不合时宜的。从教学理念上讲,今天的体育教学需要创设灵活多变的、符合今天学生身心发展特点的项目与内容,来培养学生的体育素养。

漫话“测量物质的密度”

由于密度是重要的物理概念和物质的基本特性之一，并被广泛地应用于科学技术和生产生活之中．所以，在《课程标准》里既规定了“内容标准”（即“通过实验理解密度概念，尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象”），又举出了“样例”（即“用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅制的”）。

“压强”一节教学例谈

新课标对“压强”一节教学，既规定了“内容标准”（如“通过实验探究，学习压强概念”、“能用压强公式进行简单计算”和“知道增大和减小压强的方法”），又给出了“样例”（新课标明确指出：“样例是对标准进一步的解释和拓展”，如“估测站立时对地面的压强”）。笔者现将与该节教学相关的几个问题陈述如下。

以情促研,以研达知——情知思想引领下的英语校本特色研修

校本研修是教师专业成长,尤其是农村教师专业成长的有效途径。而如何有效研修、优效研修则是校本研修的核心所在。结合冷冉教育思想以及我校学生特点,我们探索出一系列旨在激发教师潜能、努力提升教学行为、促进教师专业发展、解决实际教学困惑和更新教师教学理念的校本研修内容。在校本研修实施过程中,我们本着"以教师需求为基点;以教学困惑为重点;以课题研究为主线;以课堂教学为战线;以全面提升为层面"的立体研修模式,以情促研、以研达知,开展"主题参与式"校本研修。

情感因素在初中物理教学中的培养

在物理教学中,如果只关注学生的认知因素,不考虑学生的情感因素,势必会造成学生对物理失去兴趣,从而导致不爱学习物理的结果。只有激发学生的情绪因素,才能促进认知因素的发展。可见,情感因素是影响学生学习的一个重要因素。如何培养物理教学中的情感因素,结合教学经验有如下几点思考:1教师用激情点燃学生的热情。教师在传授知识的时,也带有自己的情感,这种情感可能是积极的,也可能是消极的。教师情感可以直接影响到学生,从而影响到学生的认知因素。"亲其师,信其道"。

教会学生有效提问的培养策略

“情·知教学”的本质是情感与认知辩证统一的过程,其目的在于“教会学生自主学习”。而“教会学生自主学习”的前提是教会学生质疑。因为疑与思有辩证关系:疑起于思,不思考不可能有疑;反之,善于质疑又可以引起积极思考问题,从而使人能够更有效地学习。因此,在地理教学中,教师和学生是否有问题意识,教师能否指导学生有效地提出问题,学生能否在课堂学习中提出问题是能否教会学生学习的关键。这就要求我们必须要探索出地理课堂教学中教会学生有效提出问题的策略。

初中英语词汇教学方法谈

著名语言学家里弗（River）认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。词汇是语言的基本单位，掌握词汇是学习语言的基础。“巧妇难为无米之炊”，对于已经掌握了基本的语音、语法知识的英语学习者来说，词汇量的大小在很大程度上影响其英语听、说、读、写能力的全面提高。

创建和谐的地理课堂氛围之我见

课堂教学是实施素质教育的主阵地,在优化地理课堂教学的探索中,始终坚持面向全体学生,确立学生的主体地位,用情感、兴趣、意志、需要等非智力因素激发学生求知欲,将传统教学模式注入现代气息,融合教与学的双边关系,活跃课堂气氛,扩大学生思维的自由空间,让学生在愉快和谐的情感气氛中,轻松地理解、消化知识,促进学生主动发展,培养学生的创新思维。真正把自身的主导作用、学生的主体作用、学生间的相互作用、教材的示范作用有机地融为一体,扮演好“服务者”和“指导者”双重角色,引导学生创新思维,促进学生主动发展,为社会的明天培养出高素质的人才。

在初中英语教学中渗透德育策略

新课改倡导教师要能够在素质教育理念引领下对学生进行德育内容的渗透,英语学科作为初中阶段的重要组成部分,教师在教学中除了让学生掌握基本的语言技能,还要在教学中渗透人文教学,让学生在学习过程中养成良好的道德素养,通过多方位策略探索渗透德育,让学生明白做人的道理,帮助学生树立正确的价值观念。本文基于笔者的教学经验,结合当下所带班级的认知水平和思维特点从以下几个方面渗透德育教育.

浅谈二次函数图像教学

二次函数是初中数学的重点教学内容,在教学中,克服这个重难点的关键就是掌握二次函数的图像,注意结合直观图形或函数图像来说明较抽象的概念和性质,真正搞清楚解析式中各字母的几何意义.这对提高学生利用函数知识解决问题的能力将有非常大的作用.

问渠那得清如许,为有“兴趣”活水来——以“兴趣”促“教学”的几点粗浅意见

教学是互动的过程,是引导学生发展的过程,教师就不能一味将学生置于被动地位,应结合教材灵活地创设情境,激发学生学习语文的兴趣,教学中要充分发挥学生的主体作用,积极地参与其中,让学生在实践中学到更多的语文知识,学生饱满积极的热情被激发出来,就能踊跃、满怀热情地参与到课堂教学中去。

在数学教学中要注重开发学生的创新能力

数学教学要以培养学生创新能力为主，把创新意识渗透到教学的各个环节中去，教师可构建新型师生关系，拉近师生之间的距离．调动学生的积极性及潜能的发挥，营造探究的兴趣、创新的氛围，让学生的个性特长尽力展示出来，创新的目的就能较好的完成．

用心理学理论指导初中体育课教学

面对初中体育课程面临的新问题,教师可以利用心理学的需要、暗示和注意理论,结合初中生的特点,开启学生心灵,提高学生学习体育课程的兴趣,组织高质量的体育课教学。