浅谈小学数学教学中情境的创设

"创设情境"是数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。创设良好的教学情境有利于学生发现问题、理解问题;有利于引导学生自主探究、合作交流,从而解决问题。所以,在教学中应多创设良好的教学情境来提高课堂效率。

综合实践活动——学生作文成长的催化剂

在小学教育中,作文教学始终是一大难题,长期困扰着广大教师,特别影响语文教学质量的整体提高。如果教师充分利用综合实践活动,引导学生去体验活动的过程,定能帮助学生找到习作的源头活水,使学生的习作异彩纷呈。

体育课堂教学中应加强情感教学

感情是教育基础,是沟通师生心灵的桥梁。情感在体育教学中既有信号功能,又有动力、感染力等功能。通过恰当的情感教育,有利于教师更好地了解学生、关心学生,建立良好的师生关系,营造和谐的教学气氛,能激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性,对提高课堂教学效率,提高教育教学质量,培养学生的良好性格和健康人格。教师的一言一行对学生的思想品德教育产生决定性的影响,要想正学生,首先正自身。体育教学内容枯燥单一,干巴巴地讲授,会使小学生本能的好奇心、参与欲望和表演能力受到压抑,导致课堂气氛沉闷,学生的生理、心理疲劳,严重影响他们的情绪和学习效率。小学生思维活跃,充满憧憬,可塑性很强,处于世界观形成的萌芽阶段。因此,把情感教育深深地融入小学体育课堂,是提高小学体育教学质量的有效途径之一。

加强综合实践活动“常态化”教学管理

综合实践活动是九年义务教育阶段国家规定的一门必修课程,因而学校必须将这门课程纳入"常态化"教学之中。实践证明,强化对课程的组织与管理,提高教师的课程开发意识和实施水平,是实施综合实践活动"常态化"教学的关键所在。