提高项目制研修效果的几点思考——以大连教育学院北京师范大学研修班为例

培训机构对培训者进行培训,这是促进教师培训专业化的重要途径。项目制研修应注重研修效果,精心设计研修目标与研修课程,精心遴选培训教师,采取参与式研修方式,注重基于职场的研修效果评价,注重精细化管理。

引领学习方式转变 发展科学探究能力——以大连市2009年中考化学试题为例谈学科命题的探索

教师在日常的教学中，一方面要积极主动地创设情境，引导学生积极思考，动手实验；另一方面，还要对学生在探究实验中的活动表现进行有效评价，使学生掌握科学探充的基本过程与方法，形成分析问题的基本思路，激发学生勇于创新和实践的科学精神。

论干训教师专业结构

干训教师的专业结构与中小学校长培训质量密切相关。本文对干训教师组成的多元化、入职的高标准化、成长的研究化及培训的专业化进行研究,通过分析干训教师的专业结构,从干训教师群体合理的专业组成和教师个体的专业化水平的角度,探索干训教师提高专业素质,满足工作需要的新途径。

舞蹈课堂教学中的基本礼仪新探

通过理论探讨舞蹈礼仪的内涵要义,阐明舞蹈课堂教学中课前、课堂及课后舞蹈学生和教师应掌握的基本行为规范,阐述舞蹈课堂作为培养学生艺术修养、树立良好形象、培养艺术情操、传承优秀文化的重要途径,对于学生和社会都有着积极意义。

“等腰三角形的性质”教学设计及点评

按照“目标导引教学”的基本思路设计“等腰三角形性质”的教学过程，体现目标的导向性和可检测性，体现学生在学习过程中的主体地位。发挥评价在培养学生良好思维品质方面的重要作用．

突出数学思想方法的概念教学——“变量与函数（第一课时）教学设计与反思”

教学设计一、内容和内容解析内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级上册第十四章第一节第一课时．

重视过程教学 发展思维能力——“12.1轴对称(第2课时)”的教学设计及其特点

从内容和内容解析、目标和目标解析、教学问题诊断分析、教学支持条件分析、教学过程设计、目标检测设计等方面设计“12．1轴对称（第2课时）”，并从重视知识发生发展过程和重视学生思维发展过程两个方面，说明教学设计的特点．

课堂小练笔的基本类型及功用

听、说、读、写是一个不可割裂的整体，写，不仅是一项重要的语文基本功，而且有利于教师更加全面地了解学生的阅读情况。因此，指导学生写好课堂内的小练笔，能更好地落实课程标准中的读写目标，使阅读教学得到进一步深化。

校园心理剧在小学心理主题班会中的应用

心理主题班会是以解决学生心理发展成长性问题为主题的班会,是以班级为单位的团体心理辅导的一种外在形式。校园心理剧是一种把学生在生活、学习、交往中的烦恼、困惑等,以角色扮演、情景对话等方式编成小剧本进行表演,

运用恰当的教学方法 提高学生的识字能力——一年级《识字课》教学谈

大连有幸作为部编义务教育小学语文教科书一年级的实验区，为体现实验的可行性，分别选取了城市重点小学、城市一般小学、城郊小学、农村小学等四个具有代表性层面的学校，每个学校选取两个一年级实验班。通过教学实验，尝试教与学方式的转变，揭示小学语文的教学规律。下面以一年级上册识字课教学内容为例，谈谈我们实验区对识字课教学内容的认识及肤浅做法。

在高中物理中如何展开模型教学

物理模型教学是物理教学必不可少的手段,物理教学模型能抓住事物或物理现象最本质的一面,排除那些干扰和困惑学生的因素,能让学生更好地理解各种物理概念和定理.物理模型能以直观、形象的状态展现物理现象,加深学生对物理本质的理解.

无法完成超豪华的“穿越”

历史名城湖北秭归，与有“人间天堂”之美誉的江苏苏州，争夺端午节起源，最终都因“端午习俗”入选“世界非物质文化遗产”，而暂时告一段落。但秭归县又因“屈原故里端午习俗”与荆州有屈原故里之争，

昆虫翅膀的起源

昆虫的翅膀由什么产生?它是经过怎样的过程演变成现在的形态?美国布朗大学金索尔佛和加利佛尼亚大学柏克莱分校的柯尔发表了论证资料,认为昆虫的翅膀是由体侧起体温调节作用的突出部份产生的。在他们的论据中最有趣的是昆虫的身体大小与其形状的关系。他们重新组拼了昆虫祖先的体形,探讨了究竟要多大的翅膀才能最有效地调节体温。在现有的昆虫中,有象蜜蜂那样通过肌肉的收缩来产生体温的。

将课外阅读推进到底

对于课外阅读，大连地区从教研引导的角度不但人手早，而且常抓不懈。早在1997年，现已退休的原大连市语文教研员王德俊老师就依据调研情况提出了语文教学的治本之策：读书。他说，“不能引导读书的语文试卷不是好试卷，不能引导学生读书的教师不是好的语文教师”，“能引导学生读书的语文教师”“是语文教育的脊梁”。基于这样的认识，王老师设计了“阅读教学过程完整化”实验方案。他强调“读课外书是阅读教学的应用阶段，属分内之事”，他建议每周从课表排出一两节课读课外书，他推广开展课前5分钟读书报告活动和15分钟晨读的背诵活动。经过三年的努力，无可辩驳的事实和数据证明了实现完整阅读是完全可能的，

重视三个基本层面 夯实阅读鉴赏教学——以《都江堰》为例

在课程改革过程中，需要认真思考一个问题，即对高中语文阅读鉴赏教学应重视的基本层面的研究，否则就谈不上课程改革或者教材编写的意义。要懂得怎么把语文课真正上成语文课，给学生一种语文素养的教育，教师的执教能力从根本上体现在对语文阅读鉴赏教学的三个基本层面的把握。本文以《都江堰》的阅读教学为例，来进行具体探讨。

一次习作教学的跟踪分析

笔者在听课调研中，对一位教师的习作课进行了跟踪指导交流，前后课堂气氛和效果差别很大，初始课的设计带有一定的普遍性，教师课后感觉也不理想，但苦于找不准改进的方法。经过我们共同努力，在第二次平行班教学中，取得了理想的效果。这节习作课的要求是说说自己成长过程中的心里话，习作内容很贴近孩子的生活实际。教学中要调动他们的生活积累，激发学生的表达欲望，为学生创设一吐为快的宽松环境，在表达方式和内容上给学生以充分的自由。

文言文复习“三步走”的理性思考

一、对复习教材的思考 复习教材，一般学校都做，但这里有两个问题往往解决得不好。一是如何认识复习教材的作用，以期达到怎样的效果；二是用什么方法复习，使学生的基础发生怎样的变化。