氢氧化钠与二氧化碳反应的实验

1 设计实验 引思激趣 初中化学第五章第五节《常见的碱的通 性》中,“氢氧化钠与非金属氧化物反应”是教 学的一个难点。不论是教材还是有关的参考 资料,都没有提供相关的实验来帮助学生理解 和掌握碱的这一性质。为了突破这个教学难 点,我设计了如下实验: 实验装置由三部分组成,装置A是用并 联的两个高橙饮料瓶制成的(瓶底钻孔,用气 门嘴子内外加胶垫紧固,防止漏气,再连接导 气管)贮有二氧化碳气体的贮气瓶;B是盖有 三孔胶塞的广口瓶,内装氢氧化钠水溶液;C 是盛有少量澄清石灰水的试管(附图)。

精心指导上好实验课

(续1996年第9期第7页)5 增减实验内容 从教学实际出发,增减学生实验内容,是实现实验目的的手段。 1.删掉效果差的内容 我们在准备“用弹簧测力计测力”实验时发现,当一根“头发被拉断时”(教参里要求“学生把测出的自己头发拉断时的力,跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比较,以提高兴趣”),弹簧迅速“复零”并发出“咔”的响声;学生实验时,室内不断地产生较大的噪声。

精心指导 上好学生实验课

我们在学生实验教学中,从以下八个方面入手,发挥教师的“精心指导”作用,收到了较好的教学效果。现结合人教版新教材的有关内容将我们的实验教学方法简介如下。1 重视实验目的 实验目的就是该实验的“教学目标”,通常包括知识、能力(含“技能”)、德育和情感等内容。我们在制定每个学生实验的“教学目标”时,特别重视如下两点:

磁性板的制作和运用

一、磁性板的制作 1.制作起因: 在生物教学中如何将一些分散的知识系统化;微观的结构宏观化;学生所有感觉运用的全面化;学生的主体性和教师的主导性实施化,我们便在穿插挂图的基础上,自己设计制作出了一种适应于生物教学特点的磁性板。 2.制作原理: 根据物理学上磁力作用的性质——同性磁极相斥,异性磁极相吸,磁铁有吸铁的性质而制作的。

利用废灯泡制作种子瓶

教学上保存种子,一般都是购买现成的种子瓶。种子瓶需求量大,价格昂贵,这对普通中学来说,的确较困难。本文介绍一种取材方便,制作简单,坚固耐用,大小适度,保存种子效果较好的自制种子瓶的简易方法,也许可以满足一般中学在教学上或课外生物兴趣小组活动上的需要,现简述如下。

常用预防疫苗免疫接种十二例

中学《生理卫生》教材162页第4题中要求学生“说出你曾经注射过哪些预防针。”几年的生物教学实践使我了解到:学生中能说出几例“预防针”者确实为数不多。