如何提高中学生劳技课堂教学效率

结合自己在实际教学中的探索，我认为提高中学生劳技课堂教学效率应该从以下几方面入手。 一、平和、宽容地对待犯错误的学生 在教学中，多一块宽容的土壤，就会多一片思想的植被，多一束理性的阳光，就多一缕自由的空气。 每当我遇到专业室丢失工具的情况时，我总是要求自己先冷静，也就是要保持好的心态，以平和的心态来面对学生的错误。比如，有时候学生把锥子弄丢了，我会告诉学生：“不着急，慢慢找，相信一定是不小心掉哪了，给你们一天的时间好好想想放哪了，如果实在找不到，按价赔偿就可以了。”这样一来，学生就放松很多，不会担心被老师批评了。所以，教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。

让新课程理念溢满陶艺课堂

新的教育模式决定了教师的根本任务是教会学生如何学习、如何创造，教育的目的不是教给学生大量的知识，而是教会学生找到自己所需要的知识和信息。尤其是高科技迅猛发展的时代，随着知识信息的急剧增加和科技成果应用周期的日益缩短，科学技术对社会领域的更加渗透，人才被人们赋予了新的含义，对人才素质也有了更高的要求，人才的综合素质和创造力的培养将占有更加重要的地位。因此，对学生的创新能力教育就显得尤为重要。

以"趣"促学快乐烙画 ——浅谈烙画教学中的兴趣引导

古人云"知之者不如好之者,好之者不如乐之者","乐"是学习的最高境界.学生对烙画感兴趣,就会积极主动、心情愉悦地去学习,由兴趣到探索,由探索到成功,在成功的欢愉中再产生新的兴趣.实践表明,教学中因势利导地为学生创造条件,从不同角度引导学生的烙画兴趣,能极大激发学生的学习热情,提高学习效果.以"趣"促学,快乐烙画,丰富情感,体验成功.下面结合教学实践谈几点体会.

构建教学体系,保证活动的有效开展

甘井子区学生劳动技能训练中心,自1999年开办以来,16年的时间,课程实施几乎与国家综合实践课程发展同步,经历了四个阶段,由最初单纯的劳动技术教育,到后来的综合实践活动课程的初级探索,再到2008年,中心结合多年的教学实践,编辑出版了《综合实践课程标准》和《综合实践活动手册》,基地教学实现了有标准、有教材,教学有纲可循,系统运行,如今,随着基础教育课程改革的深化,更主要是有了各级教育行政部门鼎力支持和业务部门的专业指导,我们更加关注内涵发展,关注课程,努力构建教学体系,保证了活动的有效开展,实现了基地教学的转型升级.接下来,我就从教学管理、教学运行、教学实施、教学评价这四个方面进行简单介绍.