2000～2004年大连市集居儿童体格发育现状分析

目的：探讨2000—2004年大连市0—6岁集居儿童体格变化趋势。方法：采用分层整群抽样方法，对2000—2004年大连市集居儿童健康年报资料进行分析。结果：5年来，儿童营养不良患病率逐年下降，2004年低体重、发育迟缓和消瘦患病率分别为0．42％、0．66％、0．47％，体格趋于肥胖儿童逐年上升，2004年达5．05％，5年间增长1．56个百分点。营养不良在男女儿童之间差异无显著性；肥胖在男女儿童之间差异有显著性（P〈0．001），男童高于女童，且随年龄增长发生率有增加趋势，其中5—6岁年龄组发生率最高。结论：大连市集居儿童营养状况良好，在儿童营养不良患病率逐年下降的同时，肥胖儿童的预防和干预将成为今后工作的重点。

家、园、社区协同教育的现状、影响因素与发展路径

家庭、幼儿园和社区的协同教育对幼儿的身心健康发展具有重要意义。协同教育认识欠缺、教育主体地位失衡、协同教育实践指导匮乏等是影响家、园、社区协同教育的重要因素。为推动家、园、社区协同教育的开展,有必要在尊重幼儿园教育专业性的基础上,充分发挥幼儿园的主导作用,同时充分发挥社区的引导功能,注重家庭与社区教育资源的有效开发和利用。

构筑“六三”德育系统 全面推进社会主义核心价值观教育

育人为本,德育为先。大连市甘井子区教育局依托中小发展联盟和特色发展联盟,在实践中不断完善德育工作机制,努力挖掘三级课程中的德育因素,把社会主义核心价值观内容做小、做细、做实,并融入到课堂教学、校园文化、班主任工作、实践活动和学校管理中,进而形成了践行社会主义核心价值观的六三德育系统工程。"三导合一"管理体制,三轮同速保障"落实""三导合一"就是行政领导、业务指导、督学督导,三位一体,发挥整体功能。

幼儿园半日活动对幼儿社会性发展的影响及实施建议

在幼儿教育中,半日活动作为一种重要的教育组织形式,对于促进幼儿全面发展具有不可替代的作用。特别是在社会性发展方面,半日活动为幼儿提供了一个观察、模仿、实践和互动的平台,有助于他们在与同伴、教师和环境的互动中逐渐形成良好的社会行为习惯和情感态度。本文旨在深入探讨幼儿园半日活动对幼儿社会性发展的具体影响,并提出相应的实施对策,以期为幼儿教育的实践提供有益的参考。

联合教研,协同做好幼小衔接

2021年3月,教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《意见》),强调要坚持双向衔接和系统推进,强化衔接意识和整合多方教育资源,尤其要加强幼儿园与小学协同合作,统筹联动,家校园共育,科学做好入学准备和入学适应,促进幼儿顺利过渡。辽宁省教育厅印发了《辽宁省幼小衔接攻坚行动实施方案》,基于以上文件精神,我们与周边小学形成联合教研协作体,成为协同推进幼小衔接的姊妹校。

幼儿混龄区域活动中教师观察的策略

混龄区域活动是幼儿园独特的教育方式,是打破班级界限最大限度地利用环境的资源,幼儿自主自愿地选择游戏、参与游戏,自主选择材料进行游戏的一种创造性活动形式,能够满足幼儿多方面、多层次的发展需要。教师作为游戏活动的支持者、引导者,选用适宜的观察方法,提供适宜的回应与支持策略,在观察中发现、了解、读懂幼儿,支持幼儿游戏和活动,可以为幼儿持续学习与发展奠定基础。

统筹规划,有效推进随班就读实验工作

大连市甘井子区围绕创新教育理念、加强师资建设,在普通学校接纳残疾儿童的政策配套、经费投入、资源配置和残疾儿童教育质量提高等方面进行了大胆尝试,取得了初步成效。

让名园长工作室“名”副其实

学前教育作为终身学习的开端,会对幼儿产生长期的影响。建设均衡的、高质量的学前教育,高质量的师资是关键的要素。为助力队伍素质整体提升,辽宁省大连市甘井子区启动了名优带教工作室工程,旨在充分发挥名园长在基础教育改革与幼儿园管理中的思想引领作用,带动幼儿园园长队伍整体素质提高,推进幼儿教育优质、均衡、和谐发展。

新手园长如何办好一所新建园

每一个新手园长在筹建新园时,都会不可避免地面临"三问":你想打造一所什么样的幼儿园?你想建设一支怎样的教师队伍?你想创设一个什么样的园所环境?这"三问"会让新手园长通过学习、思考、切磋来明确新园的办园思路与方向。怀揣"三问",我走进了辽宁省大连市甘井子区的名优带教工作室。深融入,广吸纳学习是关键词。首先,向室主学习。"一个好园长,就是一所好幼儿园"已成为幼教界的共识,而这句话就发生在工作室。

高标准高质量推进幼儿教育工作

甘井子区位于辽宁省大连市城乡结合部,现有幼托园所153个(幼儿园117所,托儿所36所),其中省级示范幼儿园4所(占全市17所的23.5%),市级示范园所5所(占全市23所的21.7%);全区城乡幼儿入园率达96%。近年来,甘井子区高标准、高质量推进幼儿教育发展,取得显著成效。

从《童年的秘密》中探寻幼儿教育的真谛

《童年的秘密》是玛利亚·蒙台梭利的著作,在这本书中,她地描绘了幼儿的发展与成长中所呈现的状态,我们能够从这本书中体会到成年人对幼儿的心理发展所产生的负面影响,从而提示成人教育幼儿的过程就是充分认识幼儿并且解放幼儿的过程,成人在尊重幼儿、理解幼儿的前提下才能真正地教育幼儿。《童年的秘密》对当今的幼儿教育做出了很大的贡献。

建构游戏中幼儿同伴交往的支持策略研究

同伴交往是幼儿间的相互作用、相互影响过程,是幼儿社会学习的主要内容;是幼儿未来进入小学后,与同伴相处的重要技能;是促进幼儿社会性发展,学会人际交往的关键因素。现在“幼小衔接”是众多家长关心的问题,幼儿社交能力的发展也开始被关注、被重视,因为同伴交往能力能帮助幼儿更快适应小学生活,学会与他人相处,获得同学的认可与支持,这也是学前的教育热点问题。建构游戏是幼儿利用各种低结构材料,进行建筑和构造活动来反映现实生活的游戏,建构游戏能为幼儿同伴交往提供广阔空间,且更容易产生交流、协商等促进幼儿同伴交往的合作行为。本研究对幼儿在建构游戏中产生同伴交往行为进行观察、分析,在建构游戏中科学合理地指导幼儿,提高幼儿的同伴交往能力,促进幼儿的社会性发展,在这个过程中,我们总结出:了解彼此,自由配对;知晓来意,壮大团队;修正消极方式,展示积极技能;交往互动,谈话技能必不可少;交朋友和维持友谊,小组讨论来强化;关注被忽视儿童,助力发展同伴关系五点策略,为广大一线教师培养幼儿同伴交往能力、支持同伴交往行为提供参考。

幼儿园小空间班级开展区域活动的策略

一、小空间班级的内涵小空间班级是指有的幼儿园由于硬件设施有限,活动室的面积较小,格局较差。小空间班级受幼儿人均面积的局限,实际能够利用的空间比较少。一般认为最佳的空间密度是2.32平方米,但是小空间班级却达不到这个标准。因此,小空间班级在开展区域活动时存在着很多局限性,合理利用有限的空间开展区域活动是保障小空间班级区域活动有效进行的前提。

基于《指南》探究区域活动的有效开展

《3-6岁儿童学习和发展指南》(以下简称《指南》)强调要"遵循幼儿的发展规律和学习特点,关注幼儿身心全面和谐发展以及尊重幼儿发展的个体差异"。本文将探究如何在区域活动中落实《指南》精神。一、明辨区域活动与游戏的关系在幼儿园教育过程中,我们通常将区域活动和游戏放在同等的位置上。《指南》提出要"珍视幼儿生活和游戏的独特价值。

浅谈如何通过微信促进幼儿园家园合作

现今,我们普遍使用微信进行人际交流、互动。我们通过微信发送语音信息、打视频电话,在朋友圈中分享文章、照片、视频,在公众平台上获得各种讯息等。随着微信的日益普及,幼儿园家长也普遍使用微信这一交流平台,他们运用微信与教师和其他家长互相添加好友,建立家长微信群,教师通过微信发布幼儿在园情况、发布通知,家长们有疑问也可以通过微信与教师沟通,互相分享育儿经验。因此,微信已经成为家园沟通的重要媒介,幼儿园应掌握正确的方法。

活动案例：水果的种子宝宝（中班）

《水果的种子宝宝》活动主要是让孩子观察并记录几种常见水果种子的生长部位，感知水果的种子是各种各样的，并能在观察的基础上比较水果种子的不同，大胆表述自己的发现。我为孩子们准备了《水果的种子宝宝》记录单，指导幼儿用绘画的方式记录种子生长的方位，促使幼儿内化观察结果。

幼儿园环境创设中存在的问题及其改进策略探讨

良好的幼儿园环境是开展幼儿教育的重要基础。但是当前我国的多数幼儿园在进行环境创设的过程中出现了一些问题,主要表现为强调物质环境创设,不够重视精神环境创设,同时幼儿在环境创设中的参与度较低,没有体现出幼儿的主体性,而且没有认真做好环境创设的规划,经常进行更换。这些问题在很大程度上影响了幼儿的成长,因此,本文对如何解决幼儿园环境创设问题提出了一些建议。