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浅谈新课程改革对中学历史教师专业发展的要求
1
作者
叶霖
《中学政史地(教学指导)》
2009年第6期31-32,共2页
目前,随着基础教育课程改革的不断深化,教师的专业发展越来越受到大家的重视。美国的布莱克曼曾对教师的专业发展下了一个定义:不论时代如何演变,教师始终都是持续的学习者,这种学习就是专业发展。布克也认为:学习的特权以及帮助...
目前,随着基础教育课程改革的不断深化,教师的专业发展越来越受到大家的重视。美国的布莱克曼曾对教师的专业发展下了一个定义:不论时代如何演变,教师始终都是持续的学习者,这种学习就是专业发展。布克也认为:学习的特权以及帮助他人学习的特权,乃是教师工作中最令人感到兴奋与刺激的部分。
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关键词
教师工作
新课程改革
专业发展
历史
中学
基础教育
学习
特权
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职称材料
题名
浅谈新课程改革对中学历史教师专业发展的要求
1
作者
叶霖
机构
辽宁省大连市甘井子区第三十中学
出处
《中学政史地(教学指导)》
2009年第6期31-32,共2页
文摘
目前,随着基础教育课程改革的不断深化,教师的专业发展越来越受到大家的重视。美国的布莱克曼曾对教师的专业发展下了一个定义:不论时代如何演变,教师始终都是持续的学习者,这种学习就是专业发展。布克也认为:学习的特权以及帮助他人学习的特权,乃是教师工作中最令人感到兴奋与刺激的部分。
关键词
教师工作
新课程改革
专业发展
历史
中学
基础教育
学习
特权
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
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1
浅谈新课程改革对中学历史教师专业发展的要求
叶霖
《中学政史地(教学指导)》
2009
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