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紧扣课堂教学 促进教师发展--兼谈“1-9”式课堂教学研训操作模式
被引量:
2
1
作者
赵刚
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2008年第3期35-36,64,共3页
课堂教学永远都是学校工作的重心,教师发展是学校发展的基本要素。“研训一体”是大连市甘井子区教育局在“十五”期间一直倡导的校本研训模式,“十一五”期间,“研训一体”成为大连市教师教育的基本思路,在全市范围内全面铺开。通...
课堂教学永远都是学校工作的重心,教师发展是学校发展的基本要素。“研训一体”是大连市甘井子区教育局在“十五”期间一直倡导的校本研训模式,“十一五”期间,“研训一体”成为大连市教师教育的基本思路,在全市范围内全面铺开。通过“研究问题化,问题课题化,课题课程化”的研训理念引领教师教育研训工作。以提高课堂教学效率、满足教师专业化发展需要、立足课堂教学、重视个人反思、强调群体互动为主要特点的“1-9”式课堂教学研训模式正是在这样的背景下产生的,
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关键词
课堂教学
校本研训
1-9式操作模式
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职称材料
题名
紧扣课堂教学 促进教师发展--兼谈“1-9”式课堂教学研训操作模式
被引量:
2
1
作者
赵刚
机构
辽宁省大连市第七十六中学校长
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2008年第3期35-36,64,共3页
文摘
课堂教学永远都是学校工作的重心,教师发展是学校发展的基本要素。“研训一体”是大连市甘井子区教育局在“十五”期间一直倡导的校本研训模式,“十一五”期间,“研训一体”成为大连市教师教育的基本思路,在全市范围内全面铺开。通过“研究问题化,问题课题化,课题课程化”的研训理念引领教师教育研训工作。以提高课堂教学效率、满足教师专业化发展需要、立足课堂教学、重视个人反思、强调群体互动为主要特点的“1-9”式课堂教学研训模式正是在这样的背景下产生的,
关键词
课堂教学
校本研训
1-9式操作模式
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
紧扣课堂教学 促进教师发展--兼谈“1-9”式课堂教学研训操作模式
赵刚
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2008
2
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