长海县部分小学生人格调查分析报告

本文采用艾森克人格问卷（少年版）对大连市长海县四块石小学的人格特征进行调查研究,了解县区内小学生人格特征,并分析其中差异.研究结果显示县区内小学生人格特征具有显著的性别差异等.

情境创设对美术教学的重要意义

《美术课程标准》在教学建议部分指出,教师要积极探索有效的教学方法,精心策划和设计教学情境,营造有利于激发学生创新精神的学习氛围,设置问题情境,采用灵活多样的教学方法来调动学生学习积极性等等。可见,在美术课堂教学中,合理创设教学情境有着积极而重要的意义,能够完善美术教学的过程和方法,为高质量完成美术教学任务奠定基础。

浅谈在品德与社会教学过程中学生核心素养的培养

品德与社会学科是关注学生成长的学科,注重引导学生的道德发展、丰富学生的内心世界和社会认识.其综合性、人文性、实践性、思想性等特点要求在教学过程中注重培养学生的核心素养,帮助学生参与社会、学会做人,成为有爱心、责任心和良好品质的人.教师是品德与社会课程的主导者,其自身的素质和教学方法、教学程序等影响着学生核心素养的培养,因此,品德与社会教师在教学过程中需要提升自身的素质、准确设计教学目标、灵活选用教学方法等.

浅谈作为职业、专业与事业的教育

职业、专业和事业，虽然只有一字之差，但却是三种完全不同的概念。“职业”是指个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。“专业”是指按照社会分工接受的中高等教育学习后获得的专门领域知识和技能。“事业”是指人所从事的具有一定目标、规模和系统，对社会发展有影响的经常活动。可以说，事业是一个人的理想追求，职业是一个人谋生的手段，专业只是一个人谋生的技能。

以典型培养为契机,促进课堂教与学行为方式再转变

典型教师培养是以中共中央国务院发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》为背景和依据,以“基于学生发展的中小学行为方式转变的策略研究”课题为主线,通过评选、培训、培养,让典型教师调整自己的教学行为,内化教育理论,积累教学经验,最终实现由量到质的转变与飞跃,引领区域教育教学再上新台阶。