数学教学=符号+思想+方法

一、学生必修的数学基本功——三种数学语言的训练学生刚上初中时,有很多家长抱怨,孩子小学数学学得蛮好的,怎么一到了初中就学不好了呢?究其原因,不仅仅是因为数域的扩充,更重要的是因为初中数学更多地引入了符号语言,而那些没学好的学生多半是没有接受这种数学语言,即文字语言、符号语言、图形语言。在我的第一节数学课堂上,我就明确地告诉学生们,要想学好数学,必须学好数学的这三种语言,能熟练地完成文字语言、符号语言和图形语言的互译。

试论部编语文教材指导下文言文教学方式的转变与实施

近年来，新课程改革掀起了一股教育行为方式转变讨论的新热潮。教师如何转变课堂教学方式，提高学生自主学习能力，成为近些年来语文教学的重要研究话题之一。本文旨在对工作以来不断探索文言文教学经验的总结，以及在部编语文教材指导下，文言文教学方式如何转变与实施的探索、归纳。

略伦初中学生数学核心素养培养

数学核心素养具有综合性、阶段性和持久性的特征。课堂上更应强调数学的思维性,体现学习过程的活动性,最终实现终身发展的价值性。

如何激活英语课堂教学

课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们能力的培养和教师自身专业的发展,实现教与学的共赢。

浅析体育教学“三要素”在课堂教学中的运用

形式的构成,离不开三个基本要素,讲解、示范和练习是体育教学基本形式,三是缺一不可的,并贯穿于体育教学的全过程。

姥姥，很想你

记得小时候，姥姥总是在夏未初秋的雨季后，带着我去山上采蘑菇。她告诉我，那些长在松树下、长在草丛里棕色伞盖的蘑菇和红色不能将伞盖的皮剥下的蘑菇是无毒的，