小学语文课堂教学新模式——“小课堂”教学

学生学习是作为一种认识主体主观能动性的选择,是主动建构的过程。“小课堂学习”就是在学生遇到一些难以解决的实际问题时,自发组建成一个小团队,在小老师的组织下,一起通过各种途径方法解决问题,形成课中课,我们叫“小课堂”。它和我们的大课堂是一样的,有小老师,有学习目标,有检测,有分析。这种学习模式能激起学生积极思维,不断提出问题、解决问题,有利于学生探究精神的培养和良好个性的发展。而且在讨论交流、质疑释疑。

关于学生自主学习的几点思考

新一轮课程改革以来,广大教师以先进的教育理念为指导,积极投身于教学研究与改革中,在取得成果的同时也存在着一些问题亟待解决。一、表面自主新课程下的教学设计注重生成与建构,淡化预设与讲授。课堂教学从学生的疑问入手,体现以学定教,因需施教。但教师往往引导学生提问,让学生自由质疑,却没有指导学生对所提的问题进行归类筛选,也没有提供学生思考和解决问题的策略,只是按部就班地把学生引入自己预先设计的教学环节,学生思维的空间与自主探究的积极性受到了限制。如果教师总是让学生解决预先准备的问题,学生解决问题时也会索然无味。

基于小学生锻炼习惯培养的小学体育教学模式探究

随着我国体育教育的不断改革深入,我国小学教学与以往相比发生了较大变化,小学教育除了为学生打好理论知识学习的基础之外,还要教导学生掌握一定的运动技巧和技能,培养学生良好的锻炼习惯。在这一需求下,我国小学体育教学模式也应发生相应的变化,强调体育教学当中锻炼习惯的培养,以树立学生终身体育的意识,增强其身体素质。本文基于小学生锻炼习惯培养的体育教学模式进行了探讨,旨在提出相应策略,以促进我国小学体育教育事业的发展进步。

给妈妈的惊喜

母爱是一缕阳光,让我的心灵即使在寒冷的冬天也能感受到温暖。每到新年,我都会收到来自妈妈精心准备的礼物,而今年是妈妈的“本命年”,我要亲手为她缝制一个老虎包包。“爸爸,您能帮我准备些材料吗我想送给妈妈一个惊喜。”我凑近爸爸的耳朵轻声道,“你可要帮我保守秘密哦!”

家乡的樱花园

我的家乡——大连旅顺龙王塘有一个远近闻名的樱花园,每年的四五月份都会吸引好多游客前来观赏樱花。微风一吹,一片片白的、粉的花瓣儿便随风起舞……树叶上、枝杈上、地上,哪哪都是,就像下了一场奇幻的樱花雨,给大地铺上了一层粉白色的地毯,恍若仙境一般,美极了!