小学语文识字教学的有效策略

小学《语文课程标准》明确指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。识字教学要体现“认写分开,多识少写”的原则。同时,小学阶段,学生要认识3500个汉字。这就要求在教学过程中,教师以识字、写字教学为低年级的重要任务之一。

如何培养小学数学学习兴趣

“学生的头脑不是一个被填满的容器,而是需要被点燃的火把。”数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把,培养他们的学习兴趣。有了学习兴趣,学生才能活跃地遨游于数学知识的海洋,才能细细咀嚼学习数学的乐趣,才会有展示自我数学能力的强烈欲望。

教学工作上的“投机取巧”心得体会

在我校,有很多各具风格的老师,最近几年我总在摸索和思考,我自己究竟是个什么风格的老师呢?我校的“个性化”教育理念旨在培养个性张扬的学生,那作为培育这些孩子们的我们,是否更应该是个性鲜明的呢?于是,思来想去,我给自己下了个定义,我是一名“投机取巧”的吕老师。究竟是怎样“投机取巧”的呢,且听我慢慢道来。

合理设计练习,提高数学课堂教学效率

练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。教师要善于设计各种形式的练习,训练学生的思维,提高课堂教学效率,让学生真正成为数学学习的主人。结合自己的教学,我认为数学课堂练习可从以下几方面设计:

在学生体验与感受中进行计量单位教学

人教版《数学》教材中涉及计量单位的新授课共约20课时,与小学阶段360余节新授课相比,仅占了新授课总课时的5%左右。这类课研究的教师也比较少,但教师的困惑与问题却很多,主要表现在下面三个方面。

学生良好的计算习惯培养

良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形成和提高,许多学生计算法则都能理解和掌握,但常常会出现错误,主要是缺乏严格的训练,没有养成良好的计算习惯,计算中出现的错误,大多数是由于粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的,因此,良好的计算习惯是提高计算能力的保证。