教师培训的理论基础:教师专业发展规律

教师是自身专业发展的主人,教师专业发展的核心是建构有效的专业知识,教师专业发展最终取决于教师自身的学习、实践、反思,教师的专业发展具有阶段性,不同发展阶段有不同的特点,教师培训应遵循教师专业发展规律,才能提高培训的实效性。

高中语文常规课堂教学存在的问题

新课程改革的本质是课堂教学行为和教学效果的最优化，本文就新课程改革以来，在常规语文课堂教学中出现的重方法讲授、轻过程体验，重知识积累、轻能力训练，重媒体使用、轻资源开发等问题进行了初步的探讨。

对B版高中数学教材阅读材料在教学中的几点体会

本文主要对人教B版高中数学教材中阅读材料产生的一些认识作一介绍．主要包括其分布情况，作用，优势，以及提出建议等方面．

地理课堂教学目标的设计原则与陈述规范

课堂教学目标设计是课堂教学设计的起点，决定着课堂教学的方向、过程及结果评估。教学目标设计是否合理、有效，直接影响了课堂教学效果和学生的发展。在教学过程中，一些教师往往对教学目标设计的重要性认识不足，并且缺乏必要的理论与方法指导，

设计课堂例题、练习题应遵循的几个原则

数学习题是反映数学知识，考查数学能力的一个重要载体，如何设计课堂例翘，练习题，是我们上好数学课的重要环节．本文针对新课程理念下课堂倒题、练习题的设计应遵循的几个原刚做了探讨．

谈新课程教学如何规范陈述教学目标

教师在教学目标陈述方面仍存在问题与困惑。新课程背景下，课堂教学目标要基于课程标准进行归类与陈述，体现学习目标本质，以学生为行为主体，要符合学科课程属性，表述要具体可操作。

《荆轲刺秦王》备教策略

一、教材分析 人教版高中语文必修1第二单元选文《荆轲刺秦王》是千古流传的叙事名篇，荆轲人物形象刻画得非常成功，司马迁撰写《史记·刺客列传》时几乎照录全文。《战国策》写荆轲写得沉雄悲壮，叙事中有着很强烈的抒情笔触。

整合优化学科教学 科学使用多媒体

多媒体课件以其巨大的容量、丰富的表现形式、直观的感受受到教师们的青睐，促进了学科形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给学科教学注入了新的活力和生机。因此本文提出，学科教学中应正确利用多媒体以提高教学效果、培养学生能力。

谈课堂教学中教师的倾听

课堂教学是教师和学生之间互动与交流的过程，这种过程主要表现为师生之间的倾听与应答。笔者在调研中发现，一些教师总是单方面强调学生的倾听，如常常要求学生“认真听讲”“集中精神”“保持专注”等，却不注重对学生的倾听，这在很大程度上限制了学生的发展，也使课堂失去了应有的生机与活力。

高中生物新课程问题化内容组织与教学分析——真实情境中的高中生物新课程教学设计解读

课程内容问题化后，问题的教学化由课题任务形式体现，最终由围绕任务的学习活动过程来动态实现。新课程三维目标得以一体实现的质的教学单位是学习活动，教学设计的逻辑起点与设计单位是围绕学习任务的教与学活动。课型不能为教学设计提供有效决策信息，不是教学设计决策的逻辑起点与基本单位。助学事件聚焦任务活动整体，与学习维度相互关照。任务活动层次框架与助学事件框架共同构成了课堂教学二维时序结构，以此二维框架可以构建学科教学设计的实践体系。

教师自编科学探究能力纸笔测验例解

普通高中生物学课程标准提出11项科学探究能力目标,对每一项科学探究能力的学科内涵、行为表现的正确认识与理解,是编制纸笔测验题的前提。论述教师自编科学探究能力纸笔测验的基本方法,重点探讨如何确定考查的具体目标、明确考查目标的行为表现、寻找能承载这些行为表现的探究课题载体,编制设计测验题目。

把握成长规律 促进教师发展

近几年，辽宁省大连市高中教师队伍呈现出越来越年轻的趋势。刚刚从学校毕业走上工作岗位的新教师．往往幻想自己走进课堂能挥洒自如，一炮打响。然而，当他们面对复杂的课堂教学而感到无所适从时．就产生了理想与现实的失落感。急切需要获得实用的教学技能。另外，新教师毕竟大都是从师范院校刚刚毕业的学生，

新课程备课的几个具体做法

备课是教师为课堂教学做准备的过程，只有备好课才有可能上好课。新课程的实施，对教师备课提出新的要求，新课程背景下教师备课有以下具体做法。