育人育德求真路 润心润田春满园——“生态教育”理念下助推德育一体化的实践探索

大连春田中学在"生态教育"理念下积极实践探索德育一体化的工作思路,在德育课程一体化和学科德育一体化两个方面总结提升了一些具有学校特色的工作方法。围绕"回归教育本质"这个命题,打造德育文化,构建德育课程,力推德育活动实现德育课程的一体化,让德育回归学校教育的中心地位。同时在课堂上大胆进行学科突破和科学建模,探索学科课程与德育教育的结合点和渗透点,把单纯的知识讲授转变为思想的引领,突出立德树人,让课堂处处都有教育的味道。

2017年中考“图形的变化”专题解题分析

综观2017年的全国各地的中考试卷,图形的变换问题仍然是压轴题型的常见考核点.从考核的要求上来看,试题的难度大,对学生的能力要求高,综合性强,制约了学生的思路.对2017年中考＂图形的变化＂相关的试题进行考点和思路分析,并结合日常教学,阐述教学中的破解方法,希望能以此文引发更多的思考.

2015年中考数学试题“数与式”专题解题评析

通过典型试题进行考查，即考点分析和考法分析．典型解法评析，阐述了典型解法的产生思路、解法特色，对典型试题进行了归类与分析，最后汇总了试题的部分新颖解法．

If you tell him the truth,you’ll prove how honest you are阅读课教学设计

一、教学内容本堂课的教学内容为外研版《英语》九年级Module6 Problems的课文，If you tell him the truth，you’ll prove how honest you are，本模块的话题是家庭生活（Lifeathome）。第一单元的父子对话围绕该何时做作业的争论展开；第二单元以信件的形式描述了青少年成长过程中遇到的烦恼以及解决烦恼的正确方法。在教学过程中，笔者鼓励学生遇到问题时应积极面对，引导学生形成正确的人生观和价值观。

将核心价值观通过课堂礼仪内化于心

有人说,学校教育要解决人发展的两件事。一件是价值观,另一件是思维方式。其中价值观教育的成功,被视为教育的最高成就,可见价值观教育的重要性。可价值观是什么?如果从哲学的角度去研究,价值观是属于文化范畴。而每一种文化它的本质都是指向理想和人性的。什么是理想和人性?理想和人性就是德。而我们崇尚的这种德往往有两个维度。一个是做人要有礼、有爱;另一个,就是做事要遵守规则。其实,社会主义核心价值观也是属于这种德。

核心素养视阈下初中语文课后作业的创新实践

课后作业一直是困扰初中语文教学的一大难题。以语文核心素养为指导,重视语文课后作业观的变革,大连春田中学课后作业改革从理论基础、现状分析、实践原则、实践方案开展创新实践,力求探索核心素养视阈下初中语文学科课后作业的创新途径,为初中语文教学提供借鉴。

关于“角平分线的性质和判定”专题复习的研究

文章是对角平分线的性质和判定进行的综合应用研究,通过对角平分线知识的整体架构,引导学生发现问题、提出问题并解决问题。由对一个问题的思考角度和解决过程,总结出一类问题的解决策略,让学生真正学会思考、学会学习,进而提高解决问题的能力。教学中,要注意培养学生养成反思总结的习惯,使学生在反思中成长,不断进行自我完善。

推动自我教育 实现和谐育人

推动学生自我教育是实现教育有效性、长效性的有效途径。春田中学反思课的各个环节设计都推动了学生的自我管理、自我教育,并融入德育渗透、赏识教育、多元评价等教育手段,真正实现了以学生为主体的理念。实践证明,呵护学生的自尊心,引导学生进行自我教育,无论对学生人格的塑造、行为的养成,还是对学校教育教学工作的推进,都有着重要的意义。

由“礼”走近立德树人

大连春田中学一直致力于将立德树人渗透到学生学习、生活的细微之处,寻找立德树人的本质,从中华民族传统文化中寻找立德树人的起点——"礼"。将"礼"的教育分为三个方面展开,即以礼养德,培养学生高尚道德品质;以礼规行,提升学生自主管理能力;以礼塑人,奠定持续发展的基石,进而培育出有礼、有爱、自主、自信的春田学子,打造和谐校园。

究题源 探其法——由一道教材习题引发的中考试题解法探究

教材中的习题是经过多次筛选精心编制的，它是教材编写者的匠心所在，具有一定的典型性和拓展性。中考命题立足教材，是命题者深入钻研教材，认真挖掘教材内容的结果．既体现了命题者的编题能力，又对一线教师的教学起到了示范和引领作用．力图使教材成为教学之本，命题之本，使中考成为学生课堂学习的延续．

“有理数的加、减混合运算”教学设计

文章以有理数的加、减混合运算为例,进行了教学设计,以期使学生更加清楚、明晰地掌握此节课的重点知识。

核心素养与初中生物学教学的融合——以“合理营养与食品安全”一课为例

以'合理营养与食品安全'一课为例,结合实际的教学情况,从导入新课、独立思考、组内合作和建模教学4个环节设计教学,将生物学核心素养融入初中生物学课堂中。

经验源于积累 解法生于自然

1试题呈现 （2015年大连）在△ABC中，点D、E、F分别在AB、BC、AC上，且∠ADF＋∠DEC=180°，∠AFE=∠BDE。