浅析如何激起小学数学“学困生”的学习兴趣

在小学学习中,数学学习一直是难点和重点。由于数学知识具有较强的抽象性和逻辑性,所以很多学生在学习过程中感觉到吃力,这类学生对数学学习始终提不起学习兴趣,很多同学都是抱着“当一天和尚撞一天钟”的心理去学习数学[1]。这一现状若不加以解决,不仅对数学教育事业的健康持久发展造成阻碍,还影响学生的健康成长和全面发展。在本文中,笔者就如何培养数学学困生的学习兴趣展开探讨。

探析提高小学生数学计算能力的有效措施

提高学生的计算能力应该是现在教师的一个重要目标。当然,这将是一个漫长而复杂的教学过程。我们必须在日常学习和生活中一点一点地培养它,长期积累,在师生的共同努力下达到预期的效果。本文主要分析提高小学数学计算能力的有效措施。

提高小学数学课堂教学实效性的策略——以《小数大小比较》课堂教学为例

新课改持续推进以来,小学数学不断变革。在实际教学中,教师开始转变以往主导式教学模式,创新了教育思维与理念,采取多样化的教学手段。但是,当前一些小学教育课堂中严重缺少实效性,导致学生数学能力无法得到有效提升。面对日益发展的社会形势,教师应该不断开发自身智慧,挖掘课堂教学的内在价值。本文以“小数大小比较”课堂教学为例进行展开讨论,希望能够有效提升小学数学教学的实效性。

小学数学教学中如何培养学生的自主学习意识

《义务教育数学课程标准》指出:“在实施教学中, 要切实关注学生主体意识的形成和自主学习能力的培养’创造 条件和机会让学生主动、能动地学,促进学生学会学习:要提供 适当的机会’以促使学生提升自主学习意识。”下文进行了具体 分析。

合作学习在数学教学中的实施策略刍探

合作学习是一种创新型的教育模式,可以有效激发学生的学习兴趣,保证课堂教学质量。文章分析合作学习在数学教学中的应用价值,提出了具体的合作学习实施策略:坚持科学分组,促进合作学习实施;设置探究任务,增强学生合作热情;指导合作技巧,提高合作学习效果;重视合作评价,改进合作学习策略。

巧设情境,构建品德与社会高效课堂

随着社会的发展,人们的品德越来越重要的,在小学品德与社会教学中加强情境教学的应用,可以提高教学效率,提高学生的思想品德水平,从而更好地提高社会的道德水平。因此,本文就谈探究了情境教学在小学品德与社会教学中的应用意义以及教学策略。