素质教育背景下发展小学生数学核心素养的方法探究

数学核心素养是学生综合素养的核心内涵,主要是指学生在数学学习过程中为了适应社会发展需求和自身发展需求学习相关知识并在这个基础上形成的数学意识、数学思想等。素质教育背景下,小学数学教师不仅要将基础知识传授给学生,还要重视并落实小学生数学核心素养这一教学任务,本文就如何发展学生数学核心素养进行探讨。

基于发展学生核心素养的小学数学教学改进措施

核心素养是近些年在教育领域中被频频提起的一个热点词汇,也是素质教育中一个重要的组成部分[1]。要想发展学生的核心素养,小学数学教师必须摒弃传统的教学理念和教学方式,根据核心素养目标对原有的教学策略进行改进。本文立足于现阶段小学数学教学现状分析,就如何基于发展学生核心素养改进教学方式展开探讨。

让“课前预习”为小学低年级语文课堂“导航”

小学低年级的学生接受系统化教育的时间比较短,认知水平普遍较低,而且理解能力也十分有限。这种情况下,如果学生课前没有预习新课,在课堂上就很难及时跟上教师的脚步,师生之间教与学的差距越来越大,越到后期学生积累的问题越多,导致整体教学效果不理想。为了改善这一局面,提升学生的听课效率和知识吸收率,教师要引导学生进行课前预习,让课前预习为课堂教学导航,使课堂取得预期效果。

兴趣教学法在数学教学中的应用研究

如何帮助学生发现数学的魅力,让学生在学习中增强自己的学习动力,从而提高自己的学习能力,是当前教师需要解决的现实问题。想要提高学生的学习兴趣,教师应帮助学生形成正确的学习态度,使学生产生自主学习的愿望;将游戏教学引入数学课堂,激发学生的学习兴趣;采用竞赛的方式开展教学活动,激发学生的学习动力。

浅谈把握课文主要内容的方法

新课标在第二学段明确提出:“阅读时能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。”教师应根据课文的特点,引导学生用不同的方法把握文章的主要内容,使他们能用简洁的语言说清楚课文的主要内容,达到整体感知的目的,也有利于提高学生的阅读理解能力以及养成良好的读书习惯。因此,把握课文主要内容应该在教师的引导下循序渐进,有章可循,持之以恒地进行。正是方法的授予,使学生在把握主要内容是不至于支离破碎,这样才能实现语文教学短时高效的目的。