跨地域物理教材比较:中、日中学物理教材难度的深度分析——以“加速度”为例

选取中国人教版和日本日教版物理教材为研究对象,以“加速度”内容为例,利用“二维度四指标”进行教材难度的测评与比较.研究发现,人教版教材的整合广度和表征深度最大;日教版教材整合广度和表征深度居中.提出注重基础知识与生活情境的融合,多元表征方式与实验探究相结合,提升深度理解等建议,为我国教材编写和物理教学提供参考.

初中物理教师跨学科实践教学的现状、问题及提升建议

具备跨学科实践教学能力是进行跨学科实践教学的重要保障.通过对288位初中物理教师调查发现,其跨学科实践教学能力处于中等水平,并且各维度水平均存在发展不足的问题;不同教龄、职称、学历水平和不同专业背景的初中物理教师的跨学科实践教学能力存在差异.为有效促进物理教师跨学科实践教学能力的提升,提出构建多阶段贯通的培训体系、打造教师专业合作学习共同体、建立教师专业能力提升路径等策略.

大连市高中生假期生活情况调查研究

假期对高中生来说是一个调整和完善自己的最佳时机,合理安排好假期生活非常重要。本文通过对大连市高中生假期学习方式、学习计划、补课安排、补课时间、旅游安排、社会实践活动等方面的调查,发现大连市高中生假期生活存在着假期课业负担较重、假期生活普遍太"宅"、假期生活安排比较主动、假期生活比较丰富、注重综合素质培养等特点。为了提高高中生假期生活质量,我们建议高中生应该制定学习计划,参加社会活动,培养兴趣特长,注重礼貌礼仪,加强亲情沟通。

谈普通高中学业水平测试数学模拟试题的编拟

本文对于如何编拟普通高中学业水平测试数学模拟试题,高效地进行复习备考,结合自己的教学实际,从明确考试的难度要求、依据教材编拟试题、依据题型示例编拟试题、依据样卷编拟试题等方面提出了自己的观点。

新时代大中小学思政课一体化建设的推进路径

新时代持续推进大中小学思政课一体化建设既是深化学校思想政治理论课改革创新的重要工程,也是贯彻落实立德树人根本任务的必然要求。深化思政课一体化建设,首先要把准大中小学思政课一体化建设战略定位,形成思政课“一体化”的价值共识;其次要明确大中小学思政课一体化目标向度、统筹一体化教学内容,厘清“一体化”的方向要求和载体依托;最后要构建大中小学思政课一体化协同育人格局,解决“一体化”的育人保障问题。

教师如何主动增强职业幸福感

高质量的教师队伍是高质量教育的基本保障,建设高质量的教师队伍无法回避教师职业倦怠这个难点问题。增强教师的职业幸福感是消除教师职业倦怠、激发教师队伍活力的有效途径。学校必须重视提升教师的职业幸福感,教师自身也需要主动调整心态。站好讲台、站高讲台是教师获取职业幸福感的前提,融入学校是教师获取职业幸福感的基础,拥有教育智慧是教师获取职业幸福感的核心。

高效课堂价值的过程彰显——以“坚持和加强党的全面领导”教学为例

高效课堂要提质增效,向课堂教学要效率。建构高效课堂,基于环节维度应考虑课前、课中、教与学全环节。课前环节要理解“前概念”是高效信息传递的基础,在“前概念”基础上充分了解学情,进行精准教学;课中环节要明确掌握原理是解决问题的关键,基于学习原理、知识原理、解题原理进行本质化教学;教与学全环节要明确元认知是提升迁移能力的前提,做好全程监控与反思。

高中语文教学中培养学生的学习主动性

有一位著名的教育学家埃德加说过这样一句话:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”这句话告诉所有的教育工作者,更重要的是培养学生主动学习的能力、终身学习的精神。在高中语文教学中培养学生的学习主动性,这是高中语文教师必须完成的教学任务。因此,随着新课程改革的不断深化,高中阶段的语文教学也要随之进行一定程度的改变和革新。

高中语文课程中活动单元教学设计的探索

高中语文课程中活动单元是实现课程培养目标的有效途径,主要包括语言实践活动、阅读分析活动、写作实践活动、问题探究活动等。活动单元教学通过创设各种情境和模拟实践活动,让学生参与其中,达到学以致用的效果。活动单元教学加强了学生与教师、学生与学生之间的交流互动。高中语文课程中活动单元强调培养学生的实践能力及实践意识,有助于提高学生的创新意识和交际能力,提高学生的学习自主性、自觉性。高中语文课程活动单元的设置,注重多元文化的融合和交流.

学科核心素养下的高中数学开放性试题开发与实践

在新时代教育背景下,高中数学教师应基于学科核心素养,开发并实践研究开放性试题,利用其不完备性、不确定性、发散性以及创造性来推动高中学生的数学综合能力发展,并让学生了解更多优质的数学知识,使其思维覆盖面更加广泛.但是这类开放性试题对学生的综合素质要求较高,教师可以从“举反例”“补充条件”“写出命题”“做出决策”等几种形式创设开放性试题,从而更好地满足高中学生的学习需求,推动学生的各项思维发展.

顺应高考语文改革趋势 优化练习系统编排策略

练习系统一般是指与选文系统、知识系统、助学系统相并列的教材组成部分.好的练习系统,是学生有效提高语文能力和考试成绩的重要工具与途径之一,可以帮助学生掌握课程内容,有助于教材目标的实现.当前,国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（2014年9月）对语文高考分值未作调整,但可以说,“大分”无疑是未来深化改革的发展趋势.“工欲善其事,必先利其器.”无论教师还是学生,为迎接“大分时代”的来临,适应“大分”考试的需要,在语文教、学、练等方面都应该早作谋划.作为语文教材的重要组成部分,我们认为练习系统的编排应该在以下几个方面下功夫.

从化学课堂看教学实施的“四性”

教学实施是教学设计的具体落实，是实现教学目标的关键阶段，也是一节课是否更好地完成教学任务的中心环节。

班级学生自主管理模式的探索与实践

现在全国各省区已陆续开始了新的课程改革,教育更注重学生的全面发展与能力提高,在新课改环境下的班级管理也将面临新的改变,而学生自主管理是一种重要的班级管理模式。本文结合作者近年来的班主任工作实践,从班主任的作用、学生自主管理的具体实施、实施过程中应注意的问题等几个方面进行了论述。

高中物理解题中极限思想的应用

同学们在面对一些不能直接进行验证或实验的物理题目时,可以用极限思想梳理题目中的物理规律和物理意义,分析物理定律的适用条件。极限思想运用的要点是在分析的过程中将某个物理量可能发生的变化推到最大、最小或临界值,根据物理量和其他变量的合理关系分析假设是否准确,下面举例分析。

小组合作法在物理课堂中的应用

近些年,随着新课改政策实施力度的不断加大,其中,"生本课堂"的理念也逐渐得到了广泛的普及,并在这一趋势下,成为课堂教学研究的一项热门课题之一.而"小组合作学习法"便是在这一背景下而被引入到了课堂的教学当中,并凭借着自身良好的教学优势,为实现生本课堂的建立,发展学生自主学习能力,提高知识的教学效率,起着十分重要的推动作用.现下,如何在教学中更为有效的利用起小组合作学习的价值,有效实现课堂的教学要求,便成为了亟需解决的问题之一.本文对此的论述,择取了高中阶段的物理为依托,进行了如下的阐述.

高中生自我管理与自主学习能力培养

文章主要对高中生自我管理和自主学习存在的问题展开分析,进而从不同维度介绍几种高中生实现自我管理和自主学习的有效对策,旨在通过有益的分析和探讨引起家长和教育者的重视,同时也为高中生提供一套有参考意义的自我管理方法。

高中物理力学解题中整体法的运用探究

整体法是高中物理教学中经常使用的一种解题方法,尤其在力学部分更是得到了广泛的应用.力学知识具有较强的逻辑性,作为高中物理学习的核心内容,不仅是高考的重点,更是教学和学习中的难点.整体法是解决力学习题最有效的方法之一,它将两个或者两个以上的物体组成一个整体,将其作为研究对象进行分析与研究.整体法适用于对系统所受到的外力的分析,不考虑系统内力,可以使复杂的问题简单化.

误入藕花深处 沉醉不知归路

我离开大学进入高中,由一名大学中文教师转成一名中学语文教师,其间并无外人所想之复杂可言,看似“误”入了藕花深处,却沉醉自得,陶陶然,欣欣然。我的职业规划一直就很明确——做一名教师。因此,2008年我从北京师范大学博士毕业后,选择进入一所高职院校,但惜其学校的教育理念与自己的理想背道而驰,很快我就辞职了。

着眼顶层设计 注重细节管理 强化队伍建设

学校教育的目标、校长的办学理念是通过课程教学来体现和实施的，课程设计、教学管理、教师队伍建设是学校内涵发展的核心。几年来，本着“着眼顶层设计、注重细节管理、强化队伍建设”的原则，本人不断进行着学校管理的探索与实践。

英语教学如何让学生真正“动”起来

高效学习的模式异彩纷呈，但始终离不开一个核心：发挥学生的主体作用，让学生真正“动”起来。而真正“动”起来意味着学生思维上的活跃和积极主动完成任务的热情，这便决定了教学的有效性。教师的教学设计是否合理，任务设置是否巧妙，展示的空间是否充分，都决定着“动”的程度和质量。