以心育心,构建学校心理教育“三个融合”体系典范——辽宁大连经济技术开发区第十高级中学心育特色班建设阶段成果报告

大连经济技术开发区第十高级中学是一所省级心理健康教育特色高中,多年来,学校致力于心理教育"三个融合"建设,所谓"三个融合"即心理教育与学校文化、学校管理、学校教学的融合,为此,学校确定了建设心理教育特色学校的发展目标,将心理健康教育工作渗透到学校工作的方方面面,成为了学校的发展战略,学校以此进行国家课题"构建学校发展性心理健康教育融合体系的研究"的实践探索,特设两个心育特色班进行全方位研究,并取得了大量可喜的成果。

真实情境下“高品质学科心育课堂”中心理技术运用例析

辽宁省大连开发区第十高级中学自2013年开始推行教学改革,构建“高品质学科心育课堂”。这里所说的“高品质学科心育课堂”,是指融入心理技术的学科课堂。它具有三个鲜明特点:一是真正体现学生的主体性,二是注重运用心理教育技术与手段,三是呈现出高品质课堂的特点,即高尚、本真、丰富、灵动。其教学方法论是“问题驱动”,主张“教学过程即为问题解决的过程”,具体问题的解决又包括“问题情境”和“解决策略”两个相辅相成的操作,最终在“真实情境”中驱动学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题,能有效实现《普通高中课程方案》中要求的“关注学生学习过程,创设与生活关联的、任务导向的真实情境,促进学生自主、合作、探究地学习”和“更加注重培养学生核心素养,更加强调学生综合运用知识解决问题的能力”。

学习的秘密在哪里——学校心理健康教育的技术化之路

始终在思考着这样的问题：学生如何高效地学习？是什么制约了学生的学习？思考的结果却很简单：要想高效地学习,就要学会学习。制约学生学习的重要因素,原来就藏在学生的心里。一、学生普遍存在的问题当前学校教育还存在着诸多的问题,表现为有的学生学习缺少动力,不愿学习,甚至有厌学情绪;有的学生想学习,但管不住自己,上课注意力不集中;有的学生作业不能认真完成，存在应付，甚至抄袭的现象。

浅谈开放性评价在信息技术综合活动中的运用

高中信息技术课程是以义务教育阶段课程为基础,以进一步提高学生的信息素养为宗旨的基础教育课程,是国家规定的普通高中学生的必修课程。与其他学科课程相比,这门课程年轻而富有活力,但建设的时间还很短,教师和学生对如何教和学这门课程都缺乏经验。

以心育心:开拓学校心理教育技术化之路

我校是一所普通高中，多年来，我们一直进行教育实践的探索，寻找教育的真谛。我们始终认为教育应从“心”而发．把自然的人培养成社会的人，促进个体的健康成长。基于此，我们依据新课程改革“以人为本”“以学生的发展为本”的原则，在“厚德启智、以心育心”教育理念的指引下，进行了长期深入的教育实践探索，开拓了一条学校心理教育技术化之路。

风雨同舟,和衷共济——高中生团队合作意识培养心理班会

【班会背景】班级是高中生学习生活的主要场所,一个好的班集体应该是团结、向上的,现今的学生多为独生子女,从小团队意识差,而当今社会的时代主题是合作共赢,恰逢一些学生在学校“春季特色运动会”班级节目的设计过程中出现分歧,故召开本次以加强班级凝聚力,培养学生团结合作意识为主题的班会。

普通高中课堂有效教学的心理学支持研究

课堂是学校教学的主阵地，课堂教学的有效性是评价课堂优劣最重要的指标。那么，什么是有效课堂教学，课堂有效教学有哪些心理学方面的支持策略呢？研究中，我们发现积极心理学对于构建学生学习的动力源，认知心理学对于设计高效的教学内容和过程，元认知心理干预技术对于提升学生的学习效率，以及许多心理学策略对于营建和谐高效的课堂氛围都有极其重要的作用。比如，专注与倾听技术能引发学生的积极参与，重述与具体化技术能规范学生的知识结构，引导与面质技术能强化学生的认知过程，同感与支持技术能鼓励学生的积极探究，保护与自我开放技术能调动学生的情感体验。

秉承责任 建设学生心灵家园

普通高中特殊学生的教育和心理救助是学校教育的重要组成部分，特别是新课程背景下，教育观念发生了全新的变化。“以人为本”“以学生的发展为本”，张扬学生个性，关注学生心理健康，建构开放型的课程观和民主化的师生关系，

一例优秀生人格塑造的实践与思考

一、案例简介 小星,女,17周岁.父母均为农民,无正式工作.父亲有神经症症状,常年吃药.该生表现为上课听不进去,始终处于焦虑状态,学不进;身边有人时会有喘不过来气的感觉;经常会出现手出汗,喘不过来气,心口堵的感觉;不敢回寝室住,不敢进班级,不敢单独乘坐公交车,只要到上述场合就会出现上述症状.自己称吃药后大脑中那种小东西能控制住了,但与人说话时还是喘不过来气.来访时由母亲和班主任陪同.现在每天吃一片赛乐特.我们将其诊断为惊恐性焦虑症,即惊恐障碍.

给心灵找寻一片文学的天空

校园文学，是发生在我们校同里的文学，是关注校园生活的文学，是校园里的学子张扬个性喧嚣青春的文学。说到底，校园文学是关注生活、放飞心灵的文学。文学即心学，是表达心灵的艺术，是心灵艺术的港湾、校园文学应该是心灵绿色的栖息地。

优化课堂有“尺度”——生物课堂教学艺术例谈

随着课程改革的不断推进．高中新课标逐步被广大教师认识并接受．其所倡导的素质教育理念也已极大地改进了教师的教学行为。然而，我们也不无担忧地发现：有些教师由于不能正确理解新课改的教学理念．不能准确把握教学艺术的原则，致使课堂教学出现了许多与课改理念不相符的现象．如：片面追求课堂教学形式上的“花哨”、气氛上的“浅层次和谐”和师生情感沟通中的“虚假顺畅”。

高中英语情境教学的应用研究

随着全球经济一体化不断地推行,英语越来越重要,教育部门也越加注重英语教学。传统的英语教学方法比较死板,只是要求学生多看、多读、多写、多记,而且都是教师在讲台上授课,学生在讲台下听课,虽然能够巩固学生的基础知识,但是禁锢了学生的思想,使学生的思维能力和自主学习能力不能充分f发挥,影响了学生的全面发展。现阶段,我国正在实行英语情境教学,以此来调动学生学习的积极性,使学生成为课堂的主体,充分发挥学生的自主学习能力,从而提高他们的英语水平。

以心育心:建设心理教育特色学校——关于心理教育与学校管理、学科教学和学校文化的融合建设

辽宁省大连经济技术开发区第十高级中学确立了建设心理教育特色学校的发展目标，恪守“以心育心”的教育宗旨，进行心理教育与学校管理、学科教学、学校文化三个融合的建设。 一、心理教育与学校管理融合的建设 在心理教育与学校管理融合的建设中，学校倡导“高品位心育管理”。“高品位心育管理”抓住三个关键词：走心、入情、合理。 1．走心：填写《成长的足迹》，让绚烂的生命舞动青春 学校坚持“以人为本、以心育心”的思想，润物无声，进行德育的细化管理，编制了学生日记本《成长的足迹》，引导学生每天反省自己的行为，做到自我觉知、自我管理、自我成长。《成长的足迹》包括“今夫的收获”“今天的遗憾”“明天的打算”“心情的日志”“同伴眼中的我”“老师眼中的我”“家长眼中的我”“假期备忘录”“我的光辉岁月”等栏目。学生在《成长的足迹》中写下每天的收获和不足。

学校心理健康教育实效化的“四个举措”

辽宁省大连经济技术开发区第十高级中学高度重视心理健康教育,始终坚持心理健康教育特色办学,提出了心理健康教育发展的"三个融合"构想,即心理健康教育与学校文化融合、与学校管理融合、与课程课堂融合,将传统文化的灵魂融合"以心育心"的理念,让"生态博雅人文"的温润气息充盈于整个校园。"让每一个生命日日新"的教育期待形成共识,秉承立德树人的教育理念,培育学生核心素养,促进学生健康成长。在心理健康教育方面,形成了心理咨询、心灵导师、解忧信箱、心理危机三级预警四项举措,促进了学校心理健康教育的特色发展和品牌建设。

＂祖母割麦子＂材料作文升格示例——如何让议论文做到＂论据充实＂

从2013年1期开始，“名师病文门诊”栏目仍将向全国读者征稿，你只要将自己不满意的作文或在考场上得分不高的作文寄给我们，就有机会得到名师的一对一指导，让你迅速找到自己作文的失分点，提升作文成绩。

用“心”浇灌政治课堂之花

如何让每个学生在学习过程中健康、快乐、高效地接受知识，形成能力，应该是所有教师思考的问题。教育的本质是育人，学校教育说到底是“心育”，作为政治教师，我认为政治课的教学应该从“心”教起。

以心育心,建设学校心理教育“三个融合”体系典范

大连经济技术开发区十中是一所普通高中,多年来,学校致力于心理教育"三个融合"建设,即心理教育与学校文化、学校管理和学校课程相互融合。为此,学校确定了建设心理教育特色学校的发展目标,将心理教育渗透到学校工作的方方面面,成为引领学校发展的战略主题。2015年9月,学校设立了两个心育特色班,全方位推进心理教育"三个融合"建设,打造心理教育"三个融合"典范,为学校长足发展提供了示范。经过近三年的实践研究,心育特色班不辱使命,为这所国家级心理健康教育特色学校积累了很多可供借鉴的成功经验,作为全国教育规划课题"构建学校发展性心理健康教育融合体系的研究"的支撑成果顺利结题。

从影片《你好,李焕英》谈优秀艺术作品的心理投射效应

优秀的艺术作品实际上切合着心理学的规律,它拨动着人们探索的动机,唤醒了人们关注意义的思维,让人们的心灵共鸣,得以慰藉。因为,艺术作品来源于生活而超越生活,从某种意义上说,它是更真实的生活,是我们心灵感知的情感生活。2021年热播的影片《你好,李焕英》就是如此,总票房已经超了50亿,成为春节档最受欢迎的"催泪"大片。这让我又一次想起优秀艺术作品的投射效应。影片讲述的是青春期叛逆和烦母亲唠叨的女主角贾晓玲在一次意外后,变得柔软而敏感。

在高中英语教学中引入学生的主体性的方法

突出学生的主体性地位是现代课程教学理念与教学方法的重要体现，对于高中英语课堂教学来说，教师通过在教学过程中灵活地激发学生的主动性，并在和谐师生关系的构建中，最大化地发挥学生的学习积极性，从而推动课堂教学效率的提升。为此，高中英语教师在教学方法的选择与应用中，要将学生的主体地位作为课堂构建的基本引线，合理开展课堂互动活动，因材施教，及时解决高中英语教学中存在的问题，从提升学生的英语应用能力上来提高课堂的参与度，积极改进与完善课堂教学评价，满足学生自主性学习的需求。

让精美的石头唱起歌

教育须坚定地秉持＂立天下之大本,知天地之化育＂。大连经济技术开发区第十高级中学（以下简称＂十中＂）将文化建设作为学校的发展之源和办学之本,经过多年的探索,最终确立将心育文化融合课堂教学、融合学生德育、融合校园文化建设的文化兴校之路,在积淀学校文化底蕴的过程中,十中人独创性的将＂校园文化石＂作为德育和智育的显性载体,来韬养学校的灵性。十中将园林景观学和教育心理学相互渗透,