任务教学法在初中数学教学中的应用

通过实践,我发现任务教学法在初中数学教学中的应用效果十分明显.它可以帮助学生良好地完成教学目标,增加了学生的学习兴趣,充分培养学生的数学学习能力.

中学生物“植物组织培养”实验方法

植物组织培养是20世纪30年代初期发展起来的一项生物技术。现如今,此技术已经得到了较大的发展,并且逐渐走向了工厂化和商品化阶段。植物组织培养方法在中学生物教学中的开展,不仅会使学生学到新的技术,还可以带给他们丰富的体验,宝贵的启迪,同时也符合新课程标准的创新理念。在中学课堂上进行探究性的实验,可以提高中学生对学科实验的兴趣,加强中学生对新技术的认识。

初高中化学教学有效衔接的几点思考

初、高中知识的过渡阶段很重要，化学学科也是如此。初中阶段重点培养学生学习化学的兴趣，而高中则是侧重于各种化学规律、定理的理解和运用。由于知识的扩展和加深使得学习难度大大增加，导致高一学生化学成绩和对化学的学习兴趣逐渐变差。因此在初、高中化学的过渡阶段一定要抓住知识的衔接点，提高学生的学习兴趣和学习成绩。通过对学生学习成绩和兴趣变差原因的简单分析，旨在找出初、高中化学教学之间有效衔接的方法。

地理事实新授课教学行为设计初探

地理事实主要是指地理陈述性知识，即学生头脑中能够记忆并可以陈述出来的知识。地理事实大体包括以下几类：地理术语、地理名称、地理分布、地理景观、地理演变和地理数据。

数学课堂因“生成”而更有效

课堂教学是一个动态生成的过程，叶澜教授曾指出“教学成功的重要前提之一就是要重新激活书本知识，使知识恢复到鲜活状态，在多向互助和动态生成的教学中，凸显知识的活性。”