基于土地利用变化的生态系统服务价值及敏感性研究——以大庆市为例

大庆市是典型的资源型城市,土地利用发生急剧变化并具有特色。应用中国陆地生态系统单位面积生态服务价值和Costanza生态系统服务价值计算公式,研究了大庆市1996—2010年土地利用变化对生态系统服务价值及敏感性的影响。结果表明,湿地增加幅度最大,增加率为1.635%;未利用地面积减少最多,达2 634.34 km2。大庆市总生态价值从1996年的3 737 143万元增加到2010年的7 870692万元,15年间增加了4 133 549万元,人均生态系统服务价值增加了11 794.984元。各种土地利用方式的生态系统服务价值的敏感性指数(CS)均小于1,从大到小为湿地、牧草地、耕地、林地、未利用地,表明研究区生态系统服务总价值对生态价值系数是不敏感、缺乏弹性的。

考虑感染潜伏期和CTL免疫的HIV动力学模型的全局性态

健康细胞被病毒感染后先进入潜伏期,处于潜伏期的感染细胞能够逃避CTL免疫作用.据此建立了一个考虑感染潜伏期和CTL免疫的HIV动力学模型,通过构造Lyapunov函数得出模型的动力学性态完全由基本再生数R0和免疫再生数R1决定.当R0≤1时,无感染平衡点全局渐近稳定;当R0>1且R1≤1时,无免疫的感染平衡点全局渐近稳定;当R1>1时,正平衡点全局渐近稳定.

高中英语阅读课中教师纠正性反馈语与学生修复的研究

本文通过对东北师范大学中学课堂话语语料库中的20节高中英语阅读课的研究,探讨了错误类型和纠正性反馈语的关系,以及教师的纠正性反馈语和学生修复之间的关系。研究发现,它们既有相关性,又有差异性。相关性表现在,语音错误所引发的纠正性反馈语的比例最高,形式协商引发的学生修复比率最高;差异性表现在,语音错误易引发重述,而语法和词汇错误易引发形式协商;重述和明确纠错易引发重复修复,而形式协商易引发自我修复和同伴修复。

新课标下数学教学对学生思维能力的有效培养

数学的学习对于学生的思维能力起到了重要的开发作用,而一定的思维能力则是学生进行数学学习的前提,两者相互影响,相互促进.跟随新课标下,数学教学的完善,对学生的逻辑思维能力以及空间想象能力提出了更高的要求.本文通过对数学教学以及思维能力两者之间的关系进行阐述,详细分析了数学教学对于学生思维能力的作用以及如何影响学生的思维能力.

高中英语课堂提问策略研究

阐明提问可促进学生积极思考、提高学生的注意力、塑造学生自信,分析课堂提问存在的问题,总结有效提问应遵循的原则。结合相关的教学案例,探究课堂提问应采取的策略。认为有效的课堂提问可以启迪学生的思维,激发学生的学习兴趣,培养学生综合运用语言的能力。

六步教学、分组学习与数学学科的有机融合——论创建高效课堂的有效方法

数学新课程要求教师通过各种不同的课堂教学模式,让学生自主学习、探究,体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。本文着重论述六步教学,分组学习在课堂教学中的重要意义,展现数学教学的高效性。

数学课堂的绊脚石——滥用多媒体

由于现代数字信息化的发展,多媒体教学不断普及到不同层次的大中小学的一线教学中,本人从事多年的一线小学教学工作发现多媒体教学也存在一定的瓶颈与弊端,我们一线的教学工作应该如何应对新时代的考验,就此谈一些个人的实际经验与教训。

浅谈培养小学生学习数学兴趣的要点

从小培养孩子学习数学的兴趣是,是孩子未来能够更好的学习理工科和自然科学的基础。对于小学老师是一项具有特定教学活动,是一项能够锻炼学生智力与探求知识学习方法与规律的过程。

浅谈写作习惯的“修心”与“三勤”

据最新报道:到2016年高考的时候,语文试卷分数将达到200分。有关人士预测,作文的分数比例将会持续走高,对于下笔困难的学生来说,这无疑是一记重拳,那么如何应对高考形式的变化,如何提高语文试卷中作文的能力和水平呢?古人说:"少成若天性,习惯如自然。"良好的习惯对写作来说尤为重要。