利用随文小练笔提升小学生语文写作能力的策略

多角度、有效地开展随文小练笔教学不仅能激发学生学习兴趣,降低习作的难度,还可以提高学生的书面表达能力。小学中年级是学生语文写作能力的发展期和关键期,随文小练笔对培养学生的写作能力具有重要作用。教师可从仿写经典精彩之处、续写意犹未尽之处、补写文本空白处、改写有感悟之处和抒发情感共鸣处这五个方面,探索利用随文小练笔提升学生写作能力的策略,进而发展学生的语文核心素养。

以文载德,润物无声——小学语文教学中的思政教育渗透策略探究

小学阶段是人生发展的初始阶段,也是思政教育的关键时期。思政教育未必只有通过思政课才得以体现,语文学科蕴含着丰富的思政内容。为更好地发挥语文的课程思政育人价值,本文通过挖掘小学语文文本内容中隐藏的思政育人元素,在教学中适当放大、拓展影响学生的思政文本,从而更好地发挥小学语文学科教学中的铸魂育人功能。

以古典诗词教学促进中华优秀传统文化传承的策略探究

古典诗词是中华优秀传统文化的精髓,是中华民族宝贵的精神财富。在古典诗词的教学中,教师应引领学生走进诗词歌赋的经典之殿,去认识中华优秀传统文化的博大精神,汲取智慧;应巧引妙导学生透过古典诗词作品中的字字珠玑,去感受浓厚的人文情怀,品味古典诗词散发出的中华优秀传统文化的芬芳,提升学生的语文核心素养。

核心素养导向下数学主题活动的开发与实践

新课标强调,基于核心素养发展的要求,优化课程内容组织形式,设立跨学科主题学习活动。教师要探寻数学主题活动的内涵,明晰新课标对于主题活动和项目学习的具体要求,分析数学主题活动的优势及实施局限性,研究数学主题活动开发基本流程并在实践中探索具体的实施路径。

借助红色文化提升学生语文核心素养

红色文化属于语文核心素养中“文化自信”的内容范畴。语文教师在课堂教学中应重视红色文化的渗透,引导学生不断积累红色文化资源,赓续红色血脉,在心中根植红色基因,进而提升学生的语文核心素养。教学中,教师可以在课堂导入环节、问题设计环节、文本延伸环节和实践活动环节引导学生体悟红色文化的内涵,激励学生传承和弘扬红色文化。

培养语言文字运用能力 提升学生语文综合素养——统编版语文教材在阅读教学中凸显“语用核心”例析

新课标将培养学生的语言文字运用能力放在突出位置。教学中,教师可以通过生活引入,使学生在理解中感知语言运用;通过看图练说,使学生在内化中加强语言运用;通过聚焦课后习题,使学生在训练中巩固语言运用,在培养学生语言文字运用能力的同时,提升学生的语文综合素养。

“九年一贯·三位一体”劳动课程的构建与实施

加强新时代劳动教育,必须注重发挥课程的主渠道、主阵地作用。辽宁省实验学校赤山校区力求“劳以育人,劳以致远”,从实践和研究出发,探究“九年一贯·三位一体”劳动教育课程的构建与实施,将劳动课程紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际,贯穿学校、家庭和社会各方面,与德智体美相融合,整体优化劳动课程建设,全方位、全过程提升学生的劳动素养,实现学生自由而全面的发展。

小学数学作业批改中评语使用的探究

作业批改是教师的常规工作之一,作业作为教学工作的补充内容,是对学生学习效果进行检验的重要环节。作业评语的运用是否恰当直接关系到师生关系的和谐共处,评语的有效运用可以帮助学生建立学习信心,纠正错误的学习习惯,让学生知道自身的不足。文章首先对作业评语的积极作用进行阐述,进一步分析当前教师进行作业批改中评语存在的问题,并针对问题提出解决策略。

新时代高校体育教学推动大学生健康管理的改革研究

在大学生健康管理的过程中高校体育扮演着重要的角色,老师需要了解新时代背景之下高校体育教育工作的核心要求,通过教学理念和教学模式的有效创新来充分体现体育教学的重要作用及优势,为大学生健康管理工作的大力落实提供相应的依据。我国高校需要站在宏观的角度,将锐意创新、深化改革、科学定位和深入研究融为一体,了解大学生的成长规律以及行为特征,通过改革传统的教学模式以及教学理念来调动学生的参与积极性,保障学生主动参与各种体育教学实践活动,提升个人的身体素质,促进自身的良性成长及发展。

中小学班级合唱教学的有效策略

随着新课程改革的深入,教学理念不断创新,发展学生核心素养、强调个人艺术修养、社会关爱、家国情怀,更加关注学科基础以及个人发展所必备的素养成为各学科教师教学的重要抓手。合唱教学在中小学音乐课堂中具有重要地位。班级合唱教学是教师以班级为单位,结合教材进行的教学,能培养学生的群体意识及合作能力。

小学美术教学中课堂作业展评方式的实践研究

日常的美术教学中,课堂展评是最容易被忽略的环节。小学美术教学中课堂展评活动是美术课的有机组成部分,是提高教育教学质量的重要手段之一。通过科学的、可行的、多样的展评方式,使学生们克服缺点并找到发展的方向。

核心素养视域下小学语文教学中对学生语言能力的培养——以统编语文教材一年级上册《雪地里的小画家》教学为例

在小学语文教学中,语言表达能力是学生核心素养培养的重点内容之一。教师要充分利用教材文本创设情境,激发学生的表达兴趣;通过带领学生学习生字,提高学生语言表达的准确性;开展句式仿用练习,使学生的语言表达恰到好处。

基于思维可视化工具的小学语文高年级习作教学模式探究

思维可视化是运用多种形象化的图示把大脑中的信息呈现出来,实现隐性思维显性化的过程。在习作教学的课前教学设计阶段、课中教学活动阶段、课后迁移运用阶段运用思维可视化工具,有助于发展学生的习作思维能力。

基于学生视角的小学数学教材深度解读——以“分数的再认识(一)”为例

教师对教材的解读应该是多元的,可以依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》,从把握数学学科本质、立足知识结构、结合具体学情、联系教学经验四个方面进行深度解读。要站在儿童的立场上,基于学生的视角对教材进行深度解读。

谈啦啦操在小学体育课中的应用

随着社会的发展,人们对"终身体育"有了新的认识,"终身体育"思想也日渐深入人心。作为一种新的健身形式,啦啦操是在音乐的伴奏下,通过一定的运动技巧,依靠团队的完美配合来展示运动美感的项目。教师在教学中要注重理论与实践相结合,重视引导,打好基础,引进综合舞蹈内容,混合创编并强化复习,从而提高小学生的审美能力与身体素养。

微课在小学美术课堂教学中的“三适法”应用研究

微课作为一种新的多媒体学习资源形式,在国内外迅速发展壮大起来。它突破了传统的教育教学方式,丰富了教师的教学形式。微课在小学美术课堂中应用,使得学生的学习思维更加活跃,兴趣更加浓厚。通过对"三适法"的应用研究,教师能在小学美术课堂中主动应用微课进行教学,完成课堂教学的创新与改革。总之,恰到好处地利用"三适"教学法,能使微课教学达到最佳效果。

音乐课堂中节奏练习教学策略的实践探究

小学阶段是学生学习音乐的起始阶段,在这个阶段学生参与音乐活动的兴趣十分浓厚。节奏是音乐的脉搏,是组成音乐的基本要素之一。音乐教学中节奏训练是学生音乐素质培养的重要环节。教师在音乐教学的节奏练习中,应通过联系学生生活实际,发掘生活情境中的节奏,利用音乐游戏、律动、童谣等形式将节奏练习融入音乐课堂中,让学生感知体验和表现节奏,增添音乐课堂的趣味性、能动性,探索出音乐节奏教学策略,提高学生的识谱能力、视唱能力,为其终身学习音乐打好基础。

选取时事热点 开展综合实践主题活动——以“垃圾分类，从我做起”为例

选取时事热点为综合实践活动的主题,能够让学生从日常生活中获得对自我、社会的真实体验,并建立其学习与生活的有机联系之课程开发目标。通过开展时事热点选题的综合实践活动,可以培养学生关注现代社会的现实问题、热点问题、焦点问题的能力。该教学活动要求教师将热点教育有效落实到序列化的实践活动中,并使之成为学校的特色,以此促进以综合素质为培养目标的优质教育再上新的台阶。

信息技术隐性课程及其五种教育情境

隐性课程亦称潜在课程、内隐课程,是与显性课程相对应的一个概念。隐性课程可以分为两种,一种有教师参与,一种没有教师参与。在信息技术环境中,信息技术隐性课程是以间接的、内隐的方式呈现,是学生在信息化环境中潜移默化地得到的可提升学生信息素养的教育经验。信息技术隐性课程,存在于教学计划之外,具有不可替代性。根据信息技术隐性课程存在范围,我们可以确定信息技术隐性课程的五种教育情境,即在信息技术课堂中、在整合型课堂中、在隐性校园文化中、在家庭文化中、在社会活动中。

化繁为简 以简驭繁--中考数学压轴题解析

在明确如何思考、如何解答数学压轴题的基础上,中考压轴题的教学应以化繁为简,以简驭繁为策略,引导学生学会数学思考,学会如何快速有效地找到压轴题的突破口,学会综合调用所学知识解决问题,并且在解题的过程中感悟数学思想,积累解题经验,掌握必要的解题策略,以此培养学生数学素养。