小学高年级语文基础知识复习之我见

“温故而知新，可以为师矣。”这句话，出自孔子的《论语》，它的意思是，温习学过的知识进而能够从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。可见，总复习能够帮助学生把平时学到的孤立的、分散的各类知识条理化、系统化，对知识起到梳理、综合、巩固、深化的作用，是教学过程中一个不可缺少的环节。既然复习这么重要，我们该怎样进行小学高年级语文基础知识的复习呢？

小学语文个性化阅读教学的理解与实践

作为语文教学的重要组成部分，阅读教学一直都是我们关注的重点。我校结合课标要求，从学生实际出发，以个性化教育为方向，以课堂教学为抓手，以模式建构为手段，逐步提高对个性化阅读教学的理解与认识，进一步完善个性化阅读“三段三环”教学模式，努力实现个性化教育理念下的阅读教学新突破。

浅谈个性化理念下小学英语课堂即时评价

“课堂即时评价”是指在一定的课堂教学环境下,教师对学生英语学习过程、行为、态度和能力等方面进行及时反馈的教学行为。个性化即时评价是指在我校个性化理念下指导下即时评价在英语课堂的具体应用。不仅仅指的是教师对孩子的即时评价,而是指学生自评、师生评价、生生评价、师生共同参与评价。对学生情况进行全面及时的评价。

服务教育教学营造好育才环境——试述学校人事专干的角色定位与工作原则

学校人事管理是学校工作中的重要组成部分，而人事干部在其中扮演着特殊角色，发挥着不可替代的关键作用。一个优秀的学校人事干部，能够协助校领导科学管理，团结教职工敬业从教，促使各部门有序运转和各项工作顺利推进。

“探究式”学习下的思维可视化实践研究

“探究式”学习是以全体学生为主体,让学生通过自主探究、合作探究掌握解决问题的策略。在我看来,“探究式”是一种循序渐进的学习方式,也是一个持续性的学习过程。数学最重要的特点之一就是逻辑性强,学生需在教师的引导下,将逻辑思维一步步展开,慢慢细致分化到每一步的理解、分析和推导,逐步掌握解决问题的思维步骤。

午睡恶作剧

“倒霉啊!苍天呀!大地呀!又要睡午觉了!”中午刚在食堂里撂下饭碗，就必须回教室睡觉，这可是铁打的制度，谁敢违抗？

经典走进课堂 文化点亮智慧

在小学语文教学中,通过学习成语、诵读古诗词,探究字源、字理,可以让学生感知中华传统文化。加上教师的正确引领,进而让学生爱上中华传统文化,知经典、诵经典。

课前“协奏曲”

“向我开炮，向我开炮!”远远地就听见了我班的英雄们在呼喊。不用问，肯定是陈老师没在场，几位“恐怖分子”又在班内挑起了“第三次世界大战”。我想看看那个“向我开炮”的英雄到底是谁，便迫不及待地推门而入。

离别

雪依然下着，风依然吹着，雪花纷飞，一如我纷乱的思绪。雪什么时候能停？风什么时候能住？我亲爱的弟弟，你什么时候才能回来？

离别

雪依然下着，风依然吹着，雪花纷飞，一如我纷乱的思绪。雪什么时候能停？风什么时候能住？我亲爱的弟弟，你什么时候才能回来？

耳朵蒙难记

星期四那天上午，我们进行了一次考试。这次考试对我来说简直是小菜一碟，可却因为堵耳朵事件，让我吃尽了苦头。

老妈减肥

最近，老妈硬是胖出了一圈儿，许多熟人见到她，都是实话实说：“你可又胖了!”老妈的自尊心承受不住这一句句实话的严重打击，又在饭桌前举行仪式似的大声宣布：“我要减肥，我要成功!”这样的仪式，这样的话，我们全家都听过N次，早已习以为常了，因此谁也没有鼓掌。

做好学校人事工作营造良好的育才环境

教育是民族振兴和社会进步的基石。做好教育工作,从外部环境看,需要有效整合学校、家庭、社会的资源力量;从内部条件看,需要充分发挥学校教职员工的内在动力。学校人事工作在学校整体工作中占有举足轻重的位置,关系教职员工的切身利益,关系教育改革的顺利实施,对于学校的改革与发展、师资队伍的建设,特别是育才环境的营造,起着不可替代的重要作用。

以经典充盈课堂,让文化润泽心灵

语文教学对传统文化的继承和发展是最有代表性的学科,要尊重语教育的规律和特点,很好地进行筛选、整理、提炼,使传统文化得到弘扬和发展。因此,我们有必要将经典文化与语文教学有机结合起来,为学生搭建热爱母语的平台。

重视英语情境教学激发学生学习兴趣

当前,新课程改革取得了许多令人欢欣鼓舞的变化和成绩.然而,在长期的小学英语教学实践中,不难发现,英语教学因为缺乏母语环境和学习的氛围而无形中增加了教师“教”和学生“学”的负担,随之而来的便是学习效果的差强人意.因此,英语教学必须从交际的情境出发,根据教材内容,创设生动有趣的情境,让学生受到情境的感染,激发学习兴趣和求知欲.

我给妈妈当教练

我是一名四年级的学生．别看我小，但也当过教练呢!猜猜我是给谁当教练？猜不着。我告诉你吧，是给当教师的妈妈当教练的，够厉害吧!

遇见个性,成就学生

个性是人的自然属性和社会属性在个体身上圆融的结果,是确保个体潜能外化的心智模式。教育的目的,就是要把这种使个体潜能外化的心智模式培植出来,为个体现实能力的发挥做好准备。真正的个性教育是基于学生天性禀赋的生命舒展的过程,而不是在一个特定的学校情境中嫁接成长的过程。

浅谈参与,合作,探究的英语教学模式

随着社会的发展与进步,当前教育改革也在不断深化,相对于旧的教学模式,新课程标准提出了相应的改革要求,使课堂教学取得切实的成效。英语科目是学校教育的重要科目,传统说教式的教学模式已不能适应学生学习英语的需求,基于学生需要更大的思考空间及更大的探究范围,主张实施参与、合作、探究的教学模式,由此,促进学生的自主学习能力、探究能力、合作能力全面提升。

客观地看待孩子成长

学习是一个人成长的必由之路。学什么,怎么学,一直是教育工作者探索的重要课题。学校教育是一个漫长的过程,是一场真正的'马拉松'。我们经常会惊奇地发现,那些'调皮捣蛋'的孩子在走向社会的时候,往往发展得很好。这是为什么呢?经过多年的观察,我发现在这些成功者的身上都具有一个共同的特点——创造力,他们都不墨守成规。一、多一些百花齐放,少一点按部就班百花齐放是学生个性得到张扬的集中体现。

实施主题式研究 培养研究型教师

我们以主题式研究为突破口,引领全校教师大胆进行研究实践。所谓主题式研究,就是在办学理念的指导下,以一个阶段内教师比较关注、来自于教学实际相对集中的、具有挑战性的问题,作为一个活动主题或研究专题,开展的一系列教学研究活动。