小学生写作兴趣的激发和培养

一、在激情中培养写作爱好教师对写作的爱好，以及充满激情的教学，是激发学生爱好写作的诱因。教师对写作的爱好，必然会长期积累写作方面的诸多知识和特殊的能力，教学中不仅能信手拈来，嘻笑怒骂皆可成文，而且对学生的指导具有无可替代的权威性和实用性。教师对写作的爱好，对学生的潜移默化，具有任何口头说教所达不到的效果。同时，

语文阅读理解复习的方法

期末的阅读理解复习是对学生阅读能力的综合提升，能够更好地培养学生的语文素养。那么在语文教学中如何指导学生进行有效的阅读复习呢？

“书香校园”建设与一代新人的成长

＂书香校园＂建设是学校文化建设的主要内容,是语文教学改革的重要组成部分,是落实新课标,着力打造一代新人的文化低蕴,全方位育人的一项基础工程。

浅谈从课前演讲入手,让学生真正成为学习的主人

＂我的地盘我做主＂这句流行语,在素质教育的春风中,也被恰如其分的运用到了课堂教学之中。课堂的主人是学生,那么,如何让学生真正成为课堂学习的主人呢？在语文课堂教学中我尝试了课前三分钟演讲的做法：让学生根据教材每课的内容,

创设情境,优化英语课堂

根据小学生的年龄特点,英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。在教学中,教师要时刻注意激发学生的兴趣,学生的学习积极性就高,学习效果就好。

让习作散发出生活的原味

习作是来自心灵的＂天籁之音＂。写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式。写作能力是语文素养的综合体现,新课程理念主导下的习作应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实生活,表达真情实感。

加强课外阅读指导 提高学生阅读能力

《语文课程标准》指出：＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。＂学生应＂具备独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,

以读促写 读写结合

鲁迅说过：＂文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法。＂从文坛名人的经验中可得：阅读是写作的基础,作文教学必须与阅读教学紧密结合。读和写是培养学生写作能力的一种有效方法。

改变教师的教学方式,帮助小学生克服粗心现象

一直以来,学生在学习过程中存在的粗心问题是我烦恼的事情之一,粗心是学生们的通病,经常也有家长向我请教：怎样克服粗心的毛病？我认为产生粗心现象的原因除了小学生本身心理不成熟的原因外,

让书香溢满校园--打造书香校园的实践与思考

作为辽宁省基础教育中心“儿童生活作文”教育研究课题的百所实验学校之一，太平庄中心小学为配合这一实验项目，于2005年上半年在全乡小学中推出了“打造书香校园”这一教育工程。作为一个地处贫穷、落后而又偏僻的大山里的一所只有百余学生的村小，我们在实施这一教育工程一年多的时间里，既有思想上的困惑，成功后的喜悦，也有实践中的思考。

挖掘文本空白,丰富学生情感,提高语文教学效率

所谓空白,是作者有意或无意留下的,没有写明的、召唤读者想象的,未定的意蕴空间。它能够驱遣读者的想象,激活读者的思维,从而建立起读者与作品沟通的桥梁,使读者对作品的意义达到个性化的理解。语文课堂中,充分开发空白处这块＂黄金地段＂,有意识地在教材空白处设立＂对话场＂,引导学生对作品的空白进行富有个性色彩的填补,道出自己的理解、感受、欣赏、评析,对文本的情境进行适当的表演,乃是放飞学生想象,开启学生思维的良药,从而提高语文课堂教学效率。

浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围

语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐、民主平等的气氛,是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者,要彼此尊重、互相信赖、互相合作,只有在这样的课堂氛围中,师生之间才能形成互动、交流的对话平台,学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力,以最佳状态进入语文学习,焕发出语文课堂独有的活力。