数学教学生活化,学生才会乐学

学习数学是为生活服务，这是数学学习的意义所在。《数学课程标准》将“数学实践活动与综合运用”作为一个重要的学习领域，要求我们在数学活动中让学生自主探究数学规律，并根据规律来解决生活中的实际问题，实现了数学与生活的有效沟通。通过让学生动口说、动脑想、动手操作，协调多种感官参与活动。由于学生有了一个属于自己参与和合作的平台，所以每个学生都能获得不同程度的发展。

浅谈课堂教学中人文素质教育观的驾驭

人文素质是指内化在人身上的人文精神所表现出的气质、修养，主要指一个人的思想品位、道德水准、心理素质、思维方式、价值取向、人际交往等个性品质。人文素质教育的要旨在于培养人文精神，引导受教育者求真、从善、爱美，

小学作文教学要“返璞归真”

目前，为了提高作文分数，小学生压抑了自己的真情实感，迷失了自己的思想，丢掉了原本属于自己的纯真个性，说着大而空洞的假话，唱着大而无当的高调，套用俗而陈旧的套路。天真烂漫的孩子会写出如此不符合年龄的话语，说出这些言不由衷的大道理。小学作文教学应该“返璞归真”：朴，儿童的质朴的心灵，真，儿童的真实的表达，用儿童纯洁之心去描绘生活真实之美。学习习作，应该让孩子回归自然，让孩子说真话、抒真情，让他们在习作中找到童年的乐趣，享受属于自己那片纯真的天空。

构建民主、平等、和谐的语文课堂教学

构建民主、平等、和谐的语文课堂就是在语文课堂教学中，教师不以权威自居，不搞“一言堂”，要用平等的身份与学生交往。欣赏每位学生，宽容学生的过失，关注学生的进步，用期待唤醒学生，用成功激励学生，是民主、平等、和谐的语文课堂教学的特点。