将数学思想融入小学数学教学的有效途径

深入对小学数学教材内容进行挖掘,会发现其存在两条主线:数学基础知识和数学思想方法,其中数学基础知识是明线,数学思想方法是暗线,两条主线不可分割,成为提升学生数学学习能力的助推力。对于数学知识结构和数学思维认知还处于挖掘阶段的小学生来说,数学基础知识这条明线,他们能够直观化地把握,而隐形的数学思想方法他们就难以捉摸把握,更不要说借数学思想方法来培育发展其数学学习能力了。数学思想是数学学习和研究中解决问题的根本想法,是沟通基础知识、技能转化为能力的桥梁,是数学结构中强有力的支柱,是培养学生数学头脑的精髓所在。掌握好数学思想方法能使学生对数学知识本质的认识不断深化,在解决问题过程中避免盲目性,从而提高的分析问题、解决问题能力。为此,小学数学教师要在教学中侧重于数学思想的融入,深挖教材中所隐含的数学思想,实现数学两条主线的有机结合,最终有助于提高学生的数学学习能力。

新时期农村小学教育教学面临的挑战以及应对建议

作为中国义务教育极其重要的组成部分,农村的小学教育存在着各式各样的问题和困难。现阶段这些问题和困难已经得到了极大的改善,但是教学活动重点和理念的转变需要对于的新观念接受和尝试。而面对农村小学的实际问题,推动农村小学教育和教学理念的转变,重视核心素养并用于传统的小学教育活动的教学型应用,都对于提升农村小学的教学质量有非常重要的作用。

浅谈情境教育在小学数学教学中的有效应用

从本质上讲,小学数学教材中的原理和应用无不是对一定的情境的概括和体现,脱离了情境,小学数学教材中的原理和应用就成了无源之水,就不利于学生理解认知和实际操作应用。同时,在生动的情境中,小学生对所涉及的学科知识学习比较感兴趣,且比较容易上手和记忆深刻。因此,小学数学教师要重视情境教育在教学中的应用,深挖教材中的情境创设点,借助于情境教育策略全面提升学生的数学综合素养。

浅析小学语文“习作”教学方法

语文是我们所有学科中最具人文素养、最具文化底蕴、最能体现人的知识和涵养的一门学科。尤其是语文学科中的作文写作,它更是一个人综合素质与能力的重要体现。所以,我们应该逐步加强对于小学生语文作文写作能力的提高,要知道对于这种写作能力的培养,我们应该是潜移默化的、慢慢地对其进行培育,而不是一蹴而就,幻想着在很短的时间之内就可以取得很好的效果。而作为培养小学生语文写作能力的人来说,我们自身也就应该对自己的工作能力进行进一步的提升,逐步提高教学质量。并且,能够凭借自己的力量去逐步激发出孩子内心世界对于知识的渴望,对于自身综合素质能力的提高的渴望。通过这一系列的努力,让自己的学生不仅仅会写作,更是乐于写作。

小学数学解决问题教学的有效策略

新课标要求充分发挥学生的主体作用,让学生学会学习。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。“解决问题”是新课程标准人教版的教材一道亮丽的风景,它一反传流教材应用题的呈现模式,变呆板、枯燥、沉闷为生动、充满生命活力。生动的情景,生活化的语言描述深深地吸引了学生的眼球。落实小学数学关于解决问题的教学内容、教学方法、教学策略增强应用意识作为数学课程的重要目标,解决问题教学则肩负着完成这一目标的责任。

《有关0的运算》教学设计

知识与能力：课堂组织学生进行小组合作学习,分析和他探究0在四则运算中特性,总结0在四则运算中的重要地位,使每个学生都能巧妙地利用0的特性进行四则混合运算.

多彩的数学世界

多一分耕耘,多一分收获.多幸运的时代,多彩的数学世界,怀着感恩的心,只想对你说一句：谢谢有你的陪伴.与数学相伴的岁月,一转眼四年已经过去,成长道路上有这个朋友相陪,内心倍感欣慰.一路走来,有过失落,有过欢笑,有过高调,有过低潮,也许这就是人生的滋味.前行之路本坎坷,酸甜苦辣应自知.身边不少小伙伴经常抱怨：数学太难学了,那些数字符号和数学公式简直就是噩梦.听到这些话,内心五味杂陈.一方面是同情他们的遭遇;另一方面则是为数学叫屈,它真是比窦娥还冤啊.