班主任教研的探索与实践

班主任教研是以学校德育内容和目标为主要依据，以班主任为研究主体，以同伴互动为主要形式，以研究和解决班主任工作中所遇到的各种实际问题和提升班主任班级管理质量为主要内容，以提高班主任整体素质为主要目的，通过学习、研究和实践，探讨班主任工作的新理论，总结班主任工作的新经验的培训模式。这一模式提高了班主任的研究能力和理论水平，

中小学生阅读素养培养区域推动策略

本文关注区域性中小学生阅读素养的培养，其重点是区域推动。作为区一级的行政、业务管理部门，必须承担起学生阅读培养的管理、指导、协调、监督的职责，建立四位一体的运作模式，实施五个策略，促进全区对师生阅读工作的高度重视，为学生的终身发展奠定良好基础。

传承与创新——坚守非遗文化纸贴画传承的使命

非物质文化遗产是人类的“活态灵魂”,是民族传统文化的珍贵记忆。纸贴画技艺属于民间剪纸工艺,林晓老师市非物质文化遗产纸贴画项目代表性传承人,时刻铭记自己身上肩负着传承民间纸贴画传统技艺的责任和使命。在非遗传承的创新上,他坚守学校教育主阵地,建立纸贴画基地校,让学生的创意思维能力在纸贴画的艺术实践中得以再发展;拓展社区文化传承的大战场,建好媒体宣传,打造纸贴画这张非遗文化大名片;推动纸贴画这份非遗文化走出国门,让中国民间艺术影响世界。

语文教学应重视“活”

语文教学要做到"三活",一是教学氛围要活,即要和谐民主。教师与学生之间要互敬互爱,才能建立起和谐融洽的关系。二是教学思维要活,即有张有弛。"张"是指教与学的高潮,"驰"是紧张兴奋中短暂的放松。三是教学方法要活,即有虚有实。实而不虚,难以见神。课堂教学的"虚",就是要留有余地。要做到实中有虚,虚中有实,就应做到"多退少补"。

基于核心素养下的初中物理课堂教学

物理学科的核心素养是指学生在接受相应阶段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是物理学科教育留在学生身上最有价值的东西,包括了物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。

小学音乐教学与舞蹈教学相结合

目前,小学艺术教育模式中,音乐教学和舞蹈教学是以单独的形式进行的。实践证明,音乐教学与舞蹈教学的结合能够有效地培养学生的学习兴趣、提高课堂学习效率、丰富教学成果,同时也为提升学生的综合素质创造了有利条件。

“轴对称图形”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第46~47页。教学目标：1.通过观察、操作、想象初步认识轴对称图形,理解轴对称图形的含义,能找出轴对称图形的对称轴,并能用自己的方法创造出轴对称图形。2.经历操作、观察、想象、交流等活动,增强学生的观察能力、想象能力和表达能力,发展学生的形象思维和空间观念。

“多边形面积的计算整理与复习”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第五单元“多边形面积的计算”整理复习。

“用计算器计算”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第二单元“用计算器计算”：

心声·心语

为了了解学生心目中的好班主任是什么样子，我们采取问卷和座谈两种形式，以“描绘你心中的好班主任”为题，在中小学学生中进行了一次调查。现以“学生心声”“调查者心语”的形式，把结果奉献给大家。