《道德与法治》教材中古文经典名句的教学处理

在小学《道德与法治》教学中,教材涉及到大量具有思想深度的古文经典名句,加剧了小学生的学习难度.处于小学阶段的学生,由于知识积累不足,理解能力有限等,无法深入探究到一些古文经典名句的内涵,影响了对《道德与法治》的古文经典名句的理解.殊不知,这些古文经典中凝结着我国古代先贤的智慧结晶与民族精神,故此,教师应该合理处理《道德与法治》中的古文经典名句,引导学生加强理解,深入探究传统文化的内在本质,进而增强小学生的文化素养.

调动词语积累提高表达能力

在我们平日的教学中,我们老师非常重视学生们词语的积累,比如画出课文里的优美词句让学生抄写背诵,让学生每天背诵积累几个词、几句话,有的要求读一篇文章要摘抄好词若干个、好句若干个……为完成积累的作业,学生也没少花时间和精力。其实,我们从小学一二年级起就让学生积累,光课文教材“词语表”和“词语盘点”的词,从三年级起到六年级就有上千个了,而这些词又有多少能被孩子们运用?孩子习作中实际能够加以运用的又有多少?总之,孩子们语言依然贫乏,尤其是积累和表达严重脱节。究竟怎样改变不良现状,让孩子们充分调动各自的语言积累,我的做法如下:

让识字焕发生命活力

识字、写字是阅读和写作的基础,学生只有有了一定的识字量才能比较顺利地进行阅读,写作,拓宽知识面,提高学习的能力.因此,识字教学是语文教学的一项重要任务.语文课程标准指出,“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验,进行识字,注重教给识字方法,力求识用结合.运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境进行识字”.如何在识字量较大的情况下,贯彻新课程标准的先进理念,体现新课标的会认,会写,两个方面的内容.我结合自己的教学实际,谈几点粗浅的体会：

浅谈如何让学生喜欢经典诵读

经典诵读,让经典滋养童年,让诵读点亮人生,以国学经典篇章陶冶学生高雅情操,可以使小学生文化修养与品德无形中得到提高,在灿烂璀璨中华民族传统文化的熏陶下,道德修养及爱国情操得到提升,下面就谈谈笔者在教学实践中学习古诗词的方法与各位分享:一、“三层六步”教学法的运用笔者以语文课堂为阵地,对经典古诗文诵读进行了有效的实践探索与深度思考,从而优化了教学研究的规律,提升了自我的教学水平,向他人学习教学经验,结合我校的教学研讨、教学实践,笔者总结出了“三层六步”教学法。即古诗文的教学要围绕“三个层面,六步骤”展开教学.

让课堂生动起来——浅谈音乐课堂教学中的情趣教学

课堂是有生命的。老师的语言、行为、感情都是决定着课堂生命的延续,如何让课堂充满活力是广大教师面临的重大课题,本文就音乐课堂教学中的情趣教学做了相关探讨。

如何培养学生课前预习的习惯

我们要让学生养成预习的习惯,提高他们的自学能力和探索能力,以适应时代的需要。好的习惯会成为学生前进道路上的路标,会成为学生一生快乐的源泉。

一堂识字课有感

创新是我们中华民族与时俱进的灵魂所在,是一个国家前行的源泉。教育的创新,是教师的教育创新要落实到教师的教育行为之中,落实到教师的教育方法之中。从自己执教的一节识字课中让我领悟到:把大纲精神落实到教育教学中去再加上自己创新,一堂原本呆板的识字课也会变得生动有趣,让乏味的学习变成了妙趣横生的“游学”,在教学效果上有了很大的提升,这才是我们所自追求的有价值的创新。

诵读国学经典 浸润学生心灵

中华文化博大精深，其精髓集中于国学经典。学校是传承文化的主阵地，是教育和培养人的重要场所。近年来，国学经典诵读活动已经在许多学校蓬勃开展，无论是自编国学教材让国学走进课堂，还是诵读、演绎经典把国学外化成行动，都在校园内营造出了浓郁的书香氛围。

墙上的钥匙

在这个充满美好的世界,使我记忆犹新的事和物有许多,它们就像天上的星星,数也数不清。而其中最明亮的,就是这颗与钥匙有关的星星。那天,我放学回家,在等电梯的时候,突然发现在电梯旁的墙上有一把钥匙。这把钥匙被一条又长又宽的透明胶带粘在了墙上。我又发现了一张白纸黑字的字条,上面工整地写着:谁家的钥匙?我不禁思考起来:是谁会这么细心,是邻居?是保洁?还是一个来串门的陌生人?