慕课与翻转课堂相结合的小学数学教育模式分析

随着社会数字化的进程,慕课以一种高品质、大规模的特点成为一种新兴的在线教育模式。利用互联网的方便与快捷和信息资源丰富等特点,小学数学教育模式也正在从传统的教学模式得以转变。以针对小学生在自主能力差、学习注意力易分散等问题。本文将对近年来兴起地慕课进行分析,将其与翻转课堂相结合发挥其优势,来提高数学这门基础课程的教学质量。

走过的路,才知道有多宽阔——参加第十三届全国小学英语教师教学基本功大赛感悟

2019年5月21日,我有幸参加了第十三届全国小学英语教师教学基本功现场授课大赛,并作为一会场一号选手,执教了一节四年级语音课。虽然在这节课上,也留有些许遗憾,但是在自己全身心的投入中,在与学生轻松自然的交流反馈中,整节课下来,自我感觉还是比任何一次试教都要好。最终我获得了本次大赛现场授课一等奖以及最佳课堂教学组织奖两项殊荣。当我手捧着两座沉甸甸的奖杯,胸前佩戴着金灿灿的奖牌,心中真是百感交集,并深深感悟到“路只有坚持走过了,才知道这条路有多宽阔!”

小学数学教学中如何培养学生的独立思考习惯

数学是一门基础学科,在应用性和实践性等方面具有很强的体现,单纯背诵公式,是学不好数学的,必须要有一定的独立思考意识,养成独立思考的习惯,数学学习效果才能有所保障。本文结合小学生的数学习惯,对在数学教学中培养学生的独立思考习惯这一话题进行了初步的分析,目的是进一步推动新时代的小学数学教学方向。

小学数学低段教学中如何激发学生的学习兴趣

小学低年级数学是一到三年级的数学课程。主要的内容是研究数与代数、图形与几何、统计与概率的知识点。在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要,数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。

如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

随着我国教育制度的改革和新课标的实施,在小学数学教学中,学生逻辑思维能力的培养受到了广泛的关注。逻辑思维能力是一种正确,合理的思考能力。具体来讲是对事物进行观察、比较、分析、概括、判断,推理的一种能力。逻辑思维能力的培养和形成是一个长期的过程,需要在教学中,以课堂为基础,不断的对学生进行引导和培养。

《情绪彩虹》教学设计

教学目标：1、了解常见的情绪,认识不良情绪带来的影响.2、思考调整情绪的不同方法,生活中保持积极、乐观、向上的情绪状态.3、探讨生活中不同情绪的体验,乐观面对生活每一天.教学重点：学习调整情绪的方法,努力控制不良的情绪,保持积极、乐观、向上的情绪状态;探讨生活中不同情绪的体验,乐观面对生活每一天.

小学生数学核心素养培养对策探讨

随着新课改的不断深入,对于小学数学教师的教学工作也有了更新的要求,核心素养指的是学生在相应的学习阶段内接受相应知识的教育过程中,要逐步地形成适应自身发展和社会需要的重要能力以及良好品格,小学阶段正是处在小学生成长和个性发展的重要时期,培养学生的核心素养是小学教师教学工作的目标之一,小学的数学教师在教学的过程中要注意给学生在思想上渗透数学核心素养的理念,从实际的教学过程中提高小学生的数学学习能力,给学生在以后的学习道路上打好坚实的基础。

学陶艺

第一次进入陶艺第一次进入陶艺工作室,我们都有一点儿兴奋,不知道老师会教我们做些什么知道老师会教我们做些什么。看着同学们身穿围裙、胳膊上戴着袖套的样子上戴着袖套的样子,还真有点儿陶艺师的味道呢。上课了上课了,老师先给我们展示了一些精美的陶艺作品作品。有陶罐、陶马……这些陶塑给我带来了深深的震撼的震撼。原来最质朴的陶土,经历陶冶塑造,竟成了艺术品了艺术品。多么神奇啊!真希望我也能拥有这样一双巧手双巧手。欣赏完陶艺作品,老师给我们介绍了陶艺的具体制作过程具体制作过程,陶艺制作便正式开始了。