陶行知教育理论在综合实践活动课中的应用探讨

随着素质教育的不断深化,培养学生德智体美劳全面发展已经成为当前教育教学的主要目标。在此背景下,综合实践活动课越发受到人们的重视。综合实践活动课是培养学生实践能力的重要途径,将陶行知教育理论融入综合实践活动课中,有效地实现了"知行合一",使学生在实践过程中形成良好的行为习惯,树立正确的思想观念,加强了对知识的理解和掌握,并能够将其更好地运用到生活之中,对学生核心素养的培养有重要的意义。

融合劳动教育的综合实践活动课程设计与应用探究

新时代背景下,教育越来越重视学生全面发展,其中劳动教育占据重要地位,从学生综合发展角度分析,劳动教育是培养学生劳动意识的基础支撑。在综合实践活动课程中融入劳动教育可以有效弥补以往劳动教育的缺失,为学生全面发展做好铺垫。基于此,本文分析了劳动教育融入综合实践活动课程设计背景以及重要意义,并对融入劳动教育的综合实践活动课程开展途径进行分析。

高中数学多媒体教学研究与思考

高中数学教学中采用多媒体教学模式,能够有效吸引学生注意力,提高学生学习兴趣,帮助教师更好地开展教学工作。多媒体教学能够让抽象的知识点具象化,能够将知识点最为直接地呈现在学生面前。对高中数学中多媒体教学的应用进行简要分析。

基地综合实践课教师沟通能力的培养研究

社会是人与人相互作用的产物。马克思指出:“人是一切社会关系的总和。”“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”因此,沟通能力是一个人生存与发展的必备能力,也是决定一个人成功的必要条件。基地综合实践课注重学生综合能力的养成,不同于以往填鸭式的教学,注重调动学生的多种感官,因此教师沟通能能力的培养尤为重要,教师作为课堂教学的主导,需要通过有效沟通,打破坚冰,调动学生积极性,激发学生思维潜能,收到良好的教育教学效果,促进教师专业能力培养。

浅谈如何在航模综合实践活动课程中实施趣味教学

《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出"课程实施注重学生主动实践"这一基本理念,那么怎样践行这一理念,让学生主动实践呢?在活动中实施快乐教学,学生就能主动实践,乐于实践。何为快乐教学呢?英国教育家斯宾塞在19世纪50年代提出了“快乐教育”的思想,根据他的理论出现了各种课堂快乐教学法,普遍得到师生的欢迎。而早在春秋时期,我国伟大的教育家孔子就提出了快乐教育的思想,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“好之者”指喜欢学习的人;“乐之者”,指快乐学习的人。