浅谈对教师职业幸福感的理解

人生的最大需求是什么？是幸福．幸福是一种心灵的体验，要用心去感受，用情去触摸．幸福是人生活的永恒目标，而教育作为培养“人”的事业，其直接目标是影响人的身心发展，其终极目的则应为了人幸福地生活．这其中的“人”，不仅包括学生，也应包括教师．教育丰富的主客体内容使得教师这一职业拥有其他职业无法比拟的情感体验．当代社会呼唤“以人为本”，

浅谈人文管理中的“仁、忍、让”

21世纪是飞速发展的时代、是激烈竞争的时代，每个人身上都承受着相当大的压力。作为一个管理者，如果无视这一情况的存在，单纯依靠严格的规章制度，用“管、卡、压”等生硬的手段来管理，无疑会因雪上加霜而造成对立情绪和逆反心理，给管理工作带来障碍。因此，目前各行各业都在倡导柔性的“人文”管理，

浅谈小学生的阅读习惯的培养

学生有读书兴趣,养成良好的阅读习惯很重要。教师在学生阅读习惯培养方面要扮演一个参与者、合作者、组织者的角色。要引导学生理解词语、积累词语、运用词语,必须以自己的良好阅读习惯感染学生,指导学生习得阅读方法,引导学生把课内学到的知识运用到课外阅读,从而提高阅读能力。

互文阅读中提升学生语言赏析能力的几点尝试

互文阅读就是横向比较文本,将同时代的类似作品集中学习探究;也可把不同时代类似作品,比较分析来广泛的解读,并进行归类解读,利于掌握这种文体的写作技巧;同时通过互文阅读,深度参与文本,丰富学生的体验,探寻文本解读的方式,让学生于体会中融合,于补写中充实,于辩论中深入,于迁移中贯通。本文论述了小学语文互文阅读教学中培养学生赏析能力的几点策略,供参考。