推进职业教育改革创新 为振兴老工业基地服务——2001年以来辽宁省职业教育改革综述

阐述了为振兴辽宁老工业基地提供技术、技能型人才的支撑,2001年以来辽宁省职业教育的改革措施与制度创新。

创新的实践 宝贵的经验——辽宁省社区教育的现状与发展构想

辽宁省的社区教育始于90年代初,经过在三市三区(沈阳市、大连市、辽阳市、鞍山市铁东区、抚顺市露天区、铁法市铁法镇)长达四年的实验研究,先后经历了发动起步、试点推进、扩大推广三个发展阶段,目前已在全省近四分之一的地区得到巩固和发展。

以评促建 重在建设——对辽宁省高等职业教育人才培养工作水平评估工作的思考

高等职业教育人才培养工作水平评估是教育行政部门、专门评价机构或学校自身,根据国家和社会赋予的高等职业教育人才培养目标和标准,对学校人才培养工作质量满足社会需要和国家法律、法规规定的程度做出的价值判断,通过评估促进学校加强自身建设,全面提高人才培养质量。

以科学发展观为统领 提高高等职业教育人才培养质量

为把辽宁省建成为国家新型产业基地,今后一个时期,辽宁省高职教育要坚持规模、质量、结构、效益的协调发展,实现专业建设与学校发展战略规划的高度统一。创新教育观念和模式,深化教学改革,培养具有创新精神和实践能力的各类人才。加强实践教学体系与实验室和实习、实训基地建设。进一步健全省级和校级教育教学质量保证监督体系,建立和完善高等职业教育财政支撑体系,保证教学等各项工作的顺利进行。

当前农村学前教育发展问题及其应对策略

基本普及学前教育是我国未来十年教育改革与发展的重要任务之一。大力发展农村学前教育,为广大农村和低收入家庭幼儿提供基本、均等的学前教育机会,既是普及学前教育的重点和难点,也是促进教育公平的基础。目前农村学前教育发展现状不容乐观,以辽宁省14个市及44个农村县、市(区)为例,调查显示这些地区农村幼儿园数量仍严重不足,以民办和学校办为主,乡镇中心幼儿园的办园条件近半数未达到标准,农村学前教育经费严重匮乏,大多数农村幼儿教师没有编制,待遇没保障,流动性大,学历较低,专业素质与能力普遍不足,难以满足当前农村幼儿家长的期望与需求。为改善现状,应坚持以政府投入为主发展农村学前教育,改革现行管理体制,探索建立"省级统筹、以县为主、县乡共管"的农村学前教育管理体制;合理规划和加大力度建设农村多样化的学前教育机构;建设一支以公办教师为主的农村幼儿教师队伍。

幼儿爱国主义教育的基本原则

幼儿爱国主义教育的基本原则李道佳编者按：中宣部拟定的《爱国主义教育实施纲要》已于９４年下半年向各地印发。本期我们设置“幼儿爱国主义教育研究专题”栏目，旨在引导大家来探讨这一很有研究价值的问题，并帮助大家更好地实施纲要。所刊发的三篇文章各有特点，李道佳...

中印教育与人力资源发展特点及其影响因素比较分析

中印两国在历史、人口规模、地理位置和经济发展速度方面都很相近。两国的人力资源在各自经济社会发展所产生的作用都是最大的,而教育又是人力资源发展的核心和决定因素。比较二者间的教育与人力资源发展特点及其影响因素,更有利于两国相互借鉴,取长补短。

皇民化教育、同化教育与奴化教育──比较反映日本殖民地教育性质的概念的同异

本文针对中日双方学者关于概括日本侵华教育史的性质的各种不同观点，以大量史料，从不同的角度，对“皇民化教育”、“同化教育”、“奴化教育”这三个概念作了比较分析，从而深入地揭示了日本殖民地教育的侵略实质。

关于幼儿道德动机水平的初步研究

关于幼儿道德动机水平的初步研究李道佳一在早期教育中重视研究道德动机的价值在于判断某一幼儿被激发的道德情感、行为表现的内在倾向，同时也预见这种被激发的情感、行为再次重复的可能性，从而使教育者在正确判断的基础上鼓励其良好道德动机的建立与发展，防止与克制其...

贫困大学生就业对策研究

贫困大学生就业问题是高校毕业生就业问题的重点和难点，研究贫困大学生就业问题，关系高等教育改革能否深化和高等教育大众化后能否可持续发展，这是高等教育研究面临的紧迫任务。

20世纪90年代和21世纪第一个10年中国高等教育发展问题分析

本文共分三个部分 :一、对 90年代中国高等教育发展战略三次重大调整的回顾 ;二、对 90年代中国高等教育发展战略三次重大调整的分析 ;三、以史为鉴 ,对 2 1世纪第一个 1

论具有中国特色的社会主义现代教育体系

教育体系具有整体结构性、有机关联性、动态开放性、有序组织性和目的可控性五大特征。具有中国特色的社会主义现代教育体系就是在邓小平理论指导下,从我国社会主义初级阶段的实际出发,在正确处理各级各类教育的关系的基础上,所构建的以九年义务教育为基础,以普通高等教育为龙头,职业教育、成人教育共同发展的,能跟上世界性教育改革与发展步伐的现代教育体系。国际化、信息化、产业化、社会化、综合化、多元化、终身化是现代教育发展的七大趋势。

参加教育改革实践是培训提高教师的重要途径

我省中小学教育教学改革正在深入发展,方兴未艾,取得了丰硕的成果。始于“八五”初期的学校整体改革的成果尤为显著,不仅实现了一个转变(由以分教导向为主的“应试教育”向素质教育的转轨)、两个统一(即通过整体改革,构建起儿童自我发展需要与社会对人才素质需要的统一)和三大目标(学校育人的素质化、学校建设标准化、学校管理现代化),同时也培养和锻炼了广大干部和教师。事实证明,中小学教育教学改革实践是培训提高教师的重要途径。

邓晓春的教育科研理念与实践

邓晓春以勇于开拓和无私奉献的人格魅力,深深地吸引和影响着他的同僚与弟子,逐渐形成了以“服务与创新”为特色的教育科研品牌,在构建“现代高等教育管理学”学科体系和“为宏观教育决策服务”方面做出了突出贡献。

走出失衡的怪圈:义务教育学校均衡发展的多种模式分析

教育公平日益成为新时期社会生活和教育领域备受关注的热点问题,推进义务教育均衡发展成为关系国家教育发展战略的重大问题。改革开放特别是进入新世纪以来,我国从政策制度、策略措施等各方面加强推进义务教育均衡发展,特别是区域内的义务教育均衡发展。

关于加强中小学心理健康教育的几点思考

心理健康教育是开展素质教育的基础，课堂教学不但是素质教育的主渠道，也是心理健康教育的主渠道，心理健康教育要充分利用现代信息技术，要建立学校、社会、家庭、社会协同的整体教育网络。教育行政部门要加强评价、研究和宏观规划指导。

抓住六大机遇 加速向教育强省转变

辽宁省是教育大省，但不是教育强省。与国内先进地区相比，在拔尖人才的培养能力、国内外顶尖级水平的教师数量、一流学校、重点学科以及“普通”的质量和水平等方面，都存在不小的差距。面对新世纪更加激烈的竞争，必须顺应新的发展形势，抓住机遇，加快由教育大省向教育强省转变。当前有六大机遇，十分关键。能否把握好这六大机遇，将直接关系到我省未来教育地位和人才资源状况，进而影响未来经济地位和综合省力的高低。 一、信息和网络技术的飞速发展，正强有力地推动着包括教育思想、教育形态、教育内容和过程、教育手段和方法、教育的物质资源以及教育目标等各方面的变革，并以前所未有的速度不断改变着教育和人才格局。

我国高等教育负债融资现状分析

随着我国高等教育投融资体制改革的不断深化,我国高等院校的融资模式也发生了历史性的改变,融资渠道呈现出多元化趋势。特别是进入20世纪90年代中后期,国家提倡高等教育大众化,实施迅速发展高等教育、实施高校扩招的政策,各高校纷纷以此为契机,扩大办学规模,努力实现跨越式发展。但是,高校超常发展需要巨额资金作为有力的支撑,为了解决高校发展经费需求巨大与国家财政拨款有限的突出矛盾,各高校普遍地采用了负债这一融资形式。