小学四年级英语口语交际教学的探讨

小学英语学习的核心目的就是帮助学生在后续的英语学习中做好知识储备。要达到这一目的,教师不仅要在课堂教学过程中积极运用各种教学策略。本文在研究了当前英语口语教学中所存在问题的基础上,从以下几个方面做了一些分析和探讨。

小学语文习作教学“说写、仿写、改写三结合”训练

在当前的小学语文习作教学中,部分教师忽视读、说、写之间的关系,为写而写,引发了诸多的“非习作教学行为”,导致学生不愿写,也不会写。针对此种情况,教师要抓住日常教学时机,以阅读教学为基础,融入“说写、仿写、改写三结合”训练,实现读写结合,切实改进习作训练现状。在融入“说写、仿写、改写三结合”训练时,教师可以尝试以“说写”为主,“仿写、改写”为辅;以“仿写”为主,“说写、改写”为辅;以“改写”为主,“说写、仿写”为辅。基于此,文章论述了“说写、仿写、改写三结合”训练的内涵、意义和策略。

基于情感渗透的小学德育教育探究

在国家高度重视思想品德教育并将其纳入课程改革的背景下,传统教育模式的局限性逐渐显现,更有利于培养小学生高尚品德与健康人格的创新教育模式亟待探索。文章通过详细分析小学德育教育工作现状,指出了基于情感渗透的小学德育教育的有效路径——创新教育方式,培养自我意识,转变传统观念,优化教师队伍,以期为新时期教师落实小学德育工作提供参考与借鉴。

如何提高小学生的写作能力

学生写作的过程是观察、记忆、想象、逻辑、整合等能力的集中表现。教师应指导学生扎根在社会生活的"大课堂"中,让学生运用生活体验理解所学知识,写出生活感受。教师要善于利用各种手段开阔学生视野,拓宽学生思路,指导学生习作,使学生的写作能力不断提高。小学是学生学习写作的入门阶段,教师应该充分地利用这一阶段,为小学生今后写作能力的提升打下坚实的基础。

小学数学教学中如何培养学生的自学能力

自学能力是当前新形势下对于人才的基本要求。在未来社会,只有具备良好的创造力和学习力的人才,才能够在社会上获取一席之地。培养自学能力,应当从小做起。在教育教学中,教师应当结合自身学科的教学特点和实践经验,对学生的自学能力和综合素养进行培育。文章主要阐述了在小学数学教学中如何有效地培养学生的自学能力。

小学生语文阅读概括能力培养实践

阅读中的概括指的是将原本较长的语言描述以简短的话语表述出来,在不偏离原意的基础上将其转化为最简状态。在阅读过程中进行概括能够让学生快速掌握课文内容,包括故事内容和情感内容等,对学生阅读能力及语言能力的培养具有明显帮助。

关于开展“小学角色模拟教学”活动的几点思考

角色教学是符合小学教学特点,有利于提升小学生综合能力的重要教学手段。本文系统地论述了对强化角色教学应用的现实意义、基本特点、教学要求与评价反馈等方面的认识与实践。

体验式教学在体育教学中的运用

随着素质教育的不断深入以及人们对人才培养质量要求的日益提高,体验式教学成为一种被广泛运用的教学模式。体育教学是学生身体素质锻炼与个性养成的一门重要学科,利用体验式教学方法来进行体育教学具有重要的意义。文章就体验式教学特点进行分析,并提出其在体育教学中运用的方法。

语文核心素养下群文阅读读写结合策略探讨

开展群文阅读能够进一步实现读和写双向发展的目标,不仅能够引领学生深入领略和感悟课文主旨和写作架构及手法,亦能锻炼他们的写作思维,促进学生核心素养的发展,对学生知识面的拓展、阅读量的增加皆有着显著的提升效用,同时亦是满足新时期教育阅读要求的有效措施。鉴于此,本文就核心素养视域下的语文教学中的群文阅读读写结合展开探究,并提出了相关策略和建议,以作借鉴。

新形势下,如何在语文教学中加强思想品德教育

小学生作为社会主义建设的接班人,思想品德的发展不仅与个人的前途有着密切的联系,同时还关乎着整个民族的命运。教师作为学生思想品德的引导者,如何在语文学习中加强思想品德教育,也越来越受到社会的重视。本文针对当代小学生思想品德教育在语文教学中的渗透,提出了一些教育策略。

呵护天性 唤醒内驱 彰显教学魅力

做一名"有效"教师,开展"有效"课堂教学活动,除了要具备渊博的专业知识、扎实的专业理论、超强的专业能力、远大的专业理想,还要懂得并能运用心理学知识为自己的课堂教学助一臂之力。每一位教师都应时刻关注学生的心理变化、心理反应、内心情绪。以"积极心理学"理论为帮手,探究、提升课堂教学效果,改善课堂教学环境,提高课堂教学质量,帮助学生消除心理干扰因素,用真诚的鼓励与赞美,让每一位学生都踊跃参与教学,做学习的主人。

家庭教育是孩子成长的基石

新东方教育学校的创始人俞敏洪说：＂教书的是老师,但是育人的一定是父母。＂他坚信,父母的素质决定孩子一生,并建议父母们要懂得发展自我,不仅要有能力养育孩子,更要有能力引导孩子,用自己的行为影响孩子,用自己语言教育孩子,用自己的思想去感化孩子。这就是所谓的家庭教育。孩子出生后,几乎2/3的时间生活在家庭之中接受着家长的教育。