浅谈小学数学教学中问题意识的培养

小学数学教学中问题意识的培养是实施素质教育的关键。问题意识是思维的动力，创新精神的基石，是学生探求并解决问题的保证。培养学生的问题意识，是不断激发学生学习动机，调动学生学习积极性的最直接最有效的方法。只有让学生敢于提出问题，善于提出问题，并在教师的指导下讨论和解决问题，才能真正实现由“要我学”到“我要学”的转化。才能真正培养出具有创新意识和创遣精神的人才。

陶行知生活教育理论的实践与研究

随着素质教育的大力发展,生活教育得到学校、家长和学生越来越多的重视,与人民教育家陶行知先生提出的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”理念一脉相承。“生活化”教育提倡的核心是创造,德、智、体、美、劳都是创造元素,最终目标是实现民主。这样的教育思想对于当下的素质教育具有很强的实践意义,在当代提倡全面发展的终身教育中值得深入研究。

如何上好《品德与生活》课

《品德与生活》是一门对小学生进行启蒙思想教育的课程。它以浅显的社会公德、生活常识为基本内容；以教育学生初步养成诚实、勇敢、勤劳、节俭等品德和文明礼貌、遵守纪律等行为习惯为主要目的。由于学生年龄及心理正处于成长和发育时期。因此，教师要完成基本教学内容，实现主要教学目的，就必须在课堂教学时，认真钻研教材，并结合学生的年龄特征和心理特征研究教学方法，努力联系学生的生活实际指导学生学习《品德与生活》的知识，进行实际有效的教学，使学生从小就养成良好的行为习惯和高尚的道德品质。

如何让品德教学找到“回家的路”

作为一名品德教师，笔者清楚地知道“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”。最有效的途径当然是让学生离开课堂，步入社会生活，在亲身实践与体验的过程中受到教育，学会生活，学会做人。

班主任如何科学管理班集体

多年的班主任工作实践，使本人深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，本人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”和“做好表率”方面。

孩子诚信缺失的原因分析

诚实守信自古以来作为中华民族的传统美德被人们传颂,但是在当今市场经济的新形势下,各种商业活动中,不守承诺、欺骗欺诈等失信现象屡禁不止,媒体广告的虚假宣传,给孩子尚未形成的人生观、世界观、价值观造成混乱;在家庭教育中,父母过分保护、娇宠溺爱,事事代劳的现象十分普遍,孩子们以我为中心,习惯于把责任都推给父母、推给他人,久而久之,势必淡化他对自己、对他人、对社会诚实守信的意识。