学科核心素养下小学美术体验教学初探

“以审美体验为核心,关注美术本位、学生主体”的体验式美术实践活动非常重要。在当前美术课堂上仍存在教师给予学生得多,学生自主探究美术体验得少,或体验教学浮于形式的现象,长此以往,学生对美术的审美及美术能力难以形成。近几年来,笔者所在区中小学美术开展了以“美术创作课”和“美术欣赏课”为主的体验式教学研究,本着让每一个孩子都能够喜欢上美术的目的,笔者总结了一些体验式教学的经验,教师应该根据实际情况灵活地让学生参与课堂,让课堂生动活泼、丰富多彩,这样才能使学生从多方位、多侧面接受艺术熏陶,得到艺术享受,提高艺术水平。

小学音乐教学有效性策略分析

小学音乐课堂的开设,对于小学生的德智体美多方面发展是非常重要的,但在传统教学过程中,教师的教学方式单一,没有重视音乐课的重要性,没能达到良好的教学效果。新课程改革背景下,小学音乐教师必须要更加重视音乐教学的开展,要革新教学理念,注重激发学生的学习兴趣,运用更为丰富的教学方式方法,这样才能促进课堂教学有效性不断提高,真正培养学生的音乐素养,塑造学生良好的审美情操。

小学语文识字教学探究

作为文化教育的基础,识字教育被语文学科作为一门基础学科。识字是阅读与写作的基础,要从小培养。在小学语文识字教学中,教师应根据学生的实际情况,采用多种教学方法对学生进行识字教学,培养学生对语文识字学习的兴趣,让学生乐学。但是,在小学语文识字教学中仍然存在着一些不尽如人意的问题,需要广大教育工作者不断进行积极的改进,从而进一步提高小学生的识字能力。

小个子

我已经上六年级了,可就是个子太小,这不但让我烦恼,而且让我伤透了心! 从一年级到六年级,我一直担任班长。可是到了六年级一分班,就没有人听我的了。我每回行使班长职权的时候,同学们就冲我大喊:"瞅你那个儿头,跟个小豆包似的,还想管我们!"我听了心里别提多生气,可每次都忍着,勉强笑着对他们说:"你们没听潘长江说吗,’董存瑞个儿不高,关键时刻能举炸药包;雷锋个儿不大,英雄事迹传天下,’科学证明,浓缩的才是’精品’……"可到了家,我却趴在床上,大哭起来……

音乐课《东方之珠》教学设计

本节课是人民音乐出版社出版的第13册教材第一单元《七子之歌》的第二课时，本单元以“祖国统一”为主题，以“回归”和“盼归”为主线。《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同，两个乐段中的第一乐句，相对比较平稳。第二乐句开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。