实施分层次教学,提高数学教学效率

一个班级的学生,在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同,表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用"一刀切"的教学方法,已根本不符合素质教育的要求。"分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。

加强探究式学习,提高数学能力

教育实践学指出,课堂生成活动的过程,实际就是学生参与课堂教学,探究实践,思维分析的实践过程.这就要求教师必须做一个有心人,要做教育教学的研究者与实践者。教师通过探究式教学方式,开展感知、分析、解答问题和归纳策略等实践思维活动,学生数学技能得以有效锻炼,学习能力得以有效提升。